中华优秀传统文化与高校思想政治教育融合研究

摘 要：中华优秀传统文化蕴含着博大精深的思想精髓，而思想政治教育是开启大学生未来发展的心灵之门。将中华优秀传统文化融入思想政治教育，是传承发展中华优秀传统文化的现实需要，对增强思想政治教学实效性大有裨益，通过创设教学情境、建构“体验式”教学场域、整合教学资源，创新教学体系探寻中华优秀传统文化与思想政治教育融合的路径。

关键词：中华优秀传统文化;思想政治教育;融合

思想政治教育是开启大学生未来发展的心灵之门，是“扣好人生第一粒扣子”的教育，关乎国家命运，民族未来。“大学阶段，应增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感[1]。为新形势下中华优秀传统文化与思想政治教育的融合发展提供了契机，为高校思想政治理论课的改革明确了方向。将中华优秀传统文化与思想政治教育相结合，既有益于弘扬中华优秀传统文化，对增强思想政治教学实效性大有裨益。

一、中华优秀传统文化之于思想政治教育

“思想政治教育是一种文化形态，也是一个文化傳承创新的过程[2]。”新时代，以中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的内在关联性为切入点，结合思想政治理论课自身特征，分析中华优秀传统文化多元化传承的可能性与可行性。

（一）弘扬中华优秀传统文化的现实关切

中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课，具备极强的现实意义。中华优秀传统文化蕴含着博大精深的思想，将中华优秀传统文化作为宝贵的教学资源，融入思想政治理论教育，是传承发展中华优秀传统文化的现实需要。借助思想政治理论教育平台，宣传介绍中华优秀传统文化，不仅有利于拓宽中华优秀传统文化的传承路径，又有利于塑造学生的世界观、人生观，提高学生综合素质，潜移默化其思维方式、行为准则，坚定大学生的文化自觉与文化认同，提升文化自信。

（二）增强思想政治教育实效性的现实诉求

高校思想政治理论课是主流意识形态传播的主阵地，中华优秀传统文化具有典型的育人功能。因此，中华优秀传统文化与高校思想政治教育在人才培养目标“培养能担当民族复兴大任的时代新人，培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人”具有相通性。将中华优秀传统文化融入思想政治理论课教学中，充分利用中华优秀传统文化的资源优势，增强思想政治教育教学实效性。

“中华优秀传统文化具有历史延续性和群体潜意识性，传统文化的精神意蕴一脉相承，根植在每个中国人的血液之中，极易唤起人们的情感认同[3]。”挖掘优秀传统文化中蕴含的思想政治教育资源，创新话语体系，为高校思想政治教育输入“新”的文化元素，丰富大学生思想政治教育的内容设定和路径选择，帮助学生树立正确的“三观”，拓宽思政课的广度和深度，丰富教学方法和手段，真正让学生做到入脑入心、知行合一，使思想政治教育达到“以文化人、以文育人”的目的。

（三）是弘扬“中国精神”的现实需要

中华优秀传统文化是“中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”[4]中华优秀传统文化具有丰富的人文精神和丰富多彩的艺术表现形式，在思想政治理论课中引入中华优秀传统文化，使思想政治教育更符合中国人的文化基因，进而增强思想政治教育的魅力，使思想政治理论课更具有说服力、亲和力。借助思想政治理论课程拓宽中华传统文化的传承路径，引领大学生通过学习中华优秀传统文化坚定文化认同感与文化自信心，增强民族自信心和民族凝聚力，弘扬“中国精神”，增强中华民族的“文化自信”。传承中华优秀传统文化，能够为治国理政、实现中华民族伟大复兴注入强大精神力量。

二、中华优秀传统文化融入“概论课”的可行性研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课》（以下简称“概论”课）作为高校的一门公共必修课，其课时长、内容庞杂，多学科，涉及经济、政治、文化、社会、生态、内政外交、治党治国治军等多方面理论。在整个高校课程设置中占有极为重要的地位。中国特色社会主义植根于中华优秀传统文化的沃土中，形成了独具特色的马克思主义中国化的理论成果，中华优秀传统文化的经世致用的精神体现。

“提升思想政治教育的亲和力和针对性，要求教学内容必须与学生的思想情感、认知内容产生有效衔接，让他们能够有所触动、有所感发。”[5]从“概论”课的教学内容来看，其基本概念、理论基础、实践经验等都是马克思主义基本原理与中国具体实际的结合，是马克思主义中国化的题中应有之义。

中华优秀传统文化中“民为邦本”、“仁者爱人”的民本思想、“勤政爱民”的施政理念与新时代坚持“以人民为中心”的发展理念，与中国共产党的初心和使命等，更是对中华优秀传统文化倡导的体现。中华民族自古以来的民族英雄们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的报国情怀，“生当作人杰，死亦为鬼雄”英雄气概，都是爱国主义精神的生动表达，设计到弘扬中国精神中，以真实历史事件和历史人物生动形象地叙事，运用于“中国梦”的教学中，增强思想政治教育的鲜活度，增强学生的文化认同感。

从中华优秀传统文化中汲取养分，提供可资借鉴的治国理政的智慧和经验。作为中国精神的内核的社会主义核心价观包含着丰富的传统文化元素，如中华优秀传统文化所倡导的“仁爱”、“自强不息”、“己所不欲，勿施于人”、“兼爱非攻”等思想的体现，因此，将其相关哲理和典故设计到社会主义核心价值观的内容里，赋予社会主义核心价值观历史厚重感和文化的深度，发挥时代典范的示范引领作用，坚定“四个自信”。

三、中华优秀传统文化融入思想政治理论课的路径

“我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，在继承中发展，在发展中继承[6]。”新时代，实现中华民族伟大复兴的历史任务更需要将中华优秀传统文化的思想资源融入“概论课”中，以展现中华优秀传统文化应有的思想魅力与时代风采。

马克思主义中国化的理论成果是马克思主义普遍原理与中国具体国情相结合，是对中华优秀传统文化的继承和发展，因此，在开展思想政治教育中将中华优秀传统文化融入教学设计中，有助于深入理解马克思主义中国化基本规律和经验，激发学生的爱国热情。中华优秀传统文化融入思想政治理论课，关键是要制定一套符合思想政治课程要求的行之有效的教学方案。以“概论课”为例，整合中华优秀传统文化资源，探寻融入“概论课”的切入点。

（一）创设教学情境，营造具有优秀传统文化底蕴的“文化场”

在校园内，举办主题社团活动，如“茶艺社”、“国学社”等形式社团活动，弘扬传统文化。利用社会资源，邀请非遗传承人，传统文化研究专家、学者开展知识讲座，在丰富大学生文化生活的同时，形成自觉学习中华优秀传统文化的氛围。在课堂上，既可以运用案例教学法、经典文献著作选读、课堂讨论等传统教学方法启发学生思维，又可以开展以红色文化、中华优秀传统文化为主旨的写作创意比赛、手抄报辩论赛展示等，以诗词朗诵、致敬经典等积极引导学生思考。构造良好的教学氛围。首先，加大对融合教育的宣传力度，帮助高校内部教学师生明确融合高校思政课教学与中国优秀传统文化的重要性和必要性，为融合思政课教学与中国优秀传统文化创造良好条件。其次，鼓励教育者创新教学方式，利用中国优秀传统文化升华高校思政课教育，使之具备立体性、能够引导学生更好地体验感受优秀中国传统文化魅力。

（二）建构“体验式”教学场域，感受乡贤文化

思想政治理论课不是简单的说教，最终要回归实践，为了更好的调动学生学习兴趣，开展丰富多样的文化艺术表达形式，培养学生对传统文化的认知和理解。在实践教学环节，让学生走出课堂，走进社会，深入农村，充分利用本土文化资源，开展红色之旅、民间艺术文化社会调查和服务等富有时代气息的活动，把实践教学打造成学生喜爱、乐于参加的第二课堂，提升思想政治理论课的含金量。了解民间艺术制作工藝，亲身体验制作传统手工，通过参观博物馆、纪念馆、展览馆、文化古迹等静态场馆，了解当地的历史文化传统，增强民族自豪感。

利用网络平台开展中华优秀传统文化教育，通过观看红色文化影片、经典节目《经典咏流传》《中国诗词大会》、《百家讲坛》等、开展创办《朗读者》等延伸拓展对传统文化的了解和认识。实现理论与实践教学的完美对接，增强思想政治理论学习的实效性。

（三）整合教学资源，创新教学体系

新时代推进中华优秀传统文化的“创造性转化”和“创新性发展”是高校思想政治理论课教师的神圣使命。“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来[7]。”把传统文化专题实践活动引入课程，在整合思想政治理论课程内容的基础上，把中华传统文化融入“概论课”教学内容体系，将中华优秀传统文化中的共性转化为我们的价值观、道德观中的组成部分，并将其与个性特点和时代特征相结合，使其实现创新性发展。既体现了中华优秀传统文化与“概论课”的融合，又实现了中华传统文化的价值归宿。

四、结语

将中华优秀传统文化融入思想政治理论课，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念，人文精神，道德规范，结合时代精神要求进行创造性转化和创新性发展，构建符合思想政治教育，形成的具有中国特色、中国风格、中国气派，满足学生需要的话语体系，增强思想政治教育话语体系的亲和力、感染力、影响力，引领大学生通过学习中华优秀传统文化坚定文化认同感与文化自信心，清醒的认识国家民族文化价值。

参考文献

[1] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[N].人民日报，2017-01-26（6）.

[2] 迟成勇.论中华优秀传统文化与高校思想政治理论课教学的融合[J].思想政治教育.2014.12：64.

[3] 黄岩，朱杨莉.中华优秀传统文化融入高校思政课的思考[J].思想政治教育研究.2019.02：82.

[4] 中央宣传部.习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话学习读本[M].北京：学习出版社，2015：28.

[5]习近平.在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话[N].人民日报.2014-09-25.

[6]  习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报.2016-5-18.

基金项目：本文西安工业大学教改项目（19JGY41），思想政治研究会（XGSY2019022），渭河流域红色资源研究中心项目（19WHYJ13）阶段性研究成果。

作者简介：刘纪英（1980- ），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：马克思主义中国化的教学与研究。