“四个规划”精准推动高校少数民族学生培养管理工作的探讨

吴大鹏 李佳豪

摘 要：坚持国家对少数民族培养政策，贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“四个规划”工作思路，从造信使规划、遥感规划、向导规划、坐标规划四个方面着手推进一体化少数民族学生教育管理，扎实稳妥做好少数民族学生培养管理工作。

关键词：少数民族大学生;思想政治教育;培养教育;管理服务

古往今来，放眼全球任何一个国家无不把全民族发展作为重要根本依托。我国是由56个民族构成的共同体，由于不同的人文文化背景、特殊的历史原因、受限制的自然资源条件，造成了少数民族人才培养的需求性，更造成了高校少数民族教育的特殊性，坚持做好对少数民族大学生的思想引领、培养、管理和服务工作。提升少数民族大学生的思想政治教育工作、维护国家统一、增强民族团结、共同互助友爱﹑加强爱国爱党的思想引领，强化少数民族大学生的全面综合发展，提升少数民族教育水平和提升少数民族人才培养梯队建设的迫切性。在工作中应从全面考虑、全局谋划﹑实际出发、单独规划。在当前社会转型的大背景下，少数民族的高等教育培养已成为国家发展的重要载体，推动国家对少数民族大学生的培养教育计划，推进全民族共同和谐发展，推开中华民族的伟大复兴的大门。

一、敞开思想之窗，打造信使规划

坚持将少数民族学生思想引领作为一项工作核心要务。在少数民族学生思想引领工作中，以自信教育为核心、德育教育为基础、正向引导为手段，全空间、全过程﹑全方位﹑多维一体提升少数民族大学生思想政治教育工作水平。一方面，在思想上充分发挥党团组织优势，积极宣传党的路线、方针、对少数民族政策和民族宗教政策，鼓励少数民族大学生积极向党组织靠拢，组织优秀的少数民族学生骨干，开展红色文化教育，加强少数民族学生的文化自信教育、爱国主义教育和思想道德教育，强化民族团结意识、公民意识和法制意识。另一方面，充分挖掘少数民族大学生中的优秀典型﹑特殊人才，以榜样教育﹑自信教育来引领少数民族大学生学习和生活来规划自己职业生涯;组织开展各类少数民族特色活动，给学生展示各民族风采和风俗，搭建与个人特长成长的平台，增强少数民族大学生自立、自强、自信、自爱、自尊，使其发展成为全面发展的优秀大学生，引导少数民族学生为地方民族事业全面进步和中华民族伟大复兴而贡献自我力量。再一方面，注重中华民族的历史文化教育，让中华民族的历史文化结构﹑人文文化结构﹑民族文化结构等民族文化历史，让少数民族学生从根本上正确认识各少数民族的历史文化，树立正确的少数民族文化观﹑中华民族文化观。

二、拓开视野之窗，启动遥感规划

坚持培养少数民族大学生“学理论、学技能”两个学习习惯工作不放松。少数民族大学生的学习指导工作要注重教育引领，一方面要加强少数民族大学生的党的基本理论教育引导;另一方面要加强少数民族大学生学业技能学习引导。在党的理论学习上，要开展形式多样的主题教育活动，为少数民族学生的健康成长和全面发展提供理论支撑，要充分利用学校现有资源，以少数民族专职辅导员、辅导员、思政教师为骨干，为少数民族学生配齐理论指导教师，以暑期三下乡、民族文化节、少数民族特色活动为契机，强化理论宣讲，引导民族学生坚定信念、增强政治定力，维护稳定中华民族大团结局面。在学业技能引导上，要及早及时了解并发现少数民族大学生的学习困难和阻力，尽心尽力解决存在的困难。建立健全少数民族大学生学业档案与学业预警体系和帮扶体系。及早发现、及早辅导、及早解困，培养少数民族大学生产生好学、好问﹑爱学、拼学的学习态度，使之学有所成，学有所用。在针对专业教师指导学习工作与朋辈辅导员辅助提升学习工作中，应当选派优秀的富有热情的青年教师采取一对一或多对一的结对帮扶形式，指导少数民族学生的日常学业，让他们遇到学业困难有所依靠;在学生群体中选拔一批有热心、有热情、喜欢民族文化的优秀学子与少数民族学生建立一对一朋辈帮扶小组，日常共同学业、共同进步、适应环境等方面入手，在帮助他们成长的同时还能更好的促进民族融合。从科研课题和日常实践学习打造团队合作能力，增强少数民族学生的融入感和团队合作的成功感，逐渐适应现代化的团队成长模式，增强毕业后就业﹑创业的成功率和成才率，更好的服务家乡﹑服务社会。

三、打开心灵之窗，设计向导规划

坚持“进学习、进寝室、进心灵”三项管理服务，规范行为，助力成长在日常管理服务工作中，要加强对少数民族学生的学业督促工作，采用多鼓励、多沟通、多启示的方式。经常性通过查课点名、谈心谈话和任课老师交流等方式，关注少数民族学生学习出勤情况与学业进度情况，发现问题及时处理、及时教育、及时纠正，保证他们养成良好的行为习惯和学习习惯，在课堂内外塑造良好的学习氛围，专注于学习和自我综合素质的提高。鼓励多参加学校组织的活动从中更好的学习自我管理与自我学习的方式有助力于更好的适应当代社会环境和职业环境。从语言交际和处事能力综合发展，让少数民族学生在大学教育培养中更好的得到锻炼和快速成长。

少数民族专职辅导员与责任辅导员经常性深入少数民族学生宿舍，关心他们宿舍生活与宿舍学风，关心少数民族学生宿舍是否和睦，宿舍环境是否优良，引导他们树立良好的生活习惯与宿舍学风氛围。从少数民族的爽朗的性格和自然环境等优势的地方文化介绍给同寝室的非少数民族学生增加他们相互之间的融入感﹑亲近感和信任感，让同寝室学生增加沟通交流的机会和产生共同话题的可塑性，让他们之间可以通过共同的爱好可以聊﹑深入聊的共性，让寝室文化更加多彩。结合学校的活动增加一些寝室文化创意的展示活动，可以适当的给有少数民族特色的创意的寝室加分，这样更加有助于汉族学生更加了解少数民族文化也有助于少数民族学生更加了解汉族学生的文化，相辅相成共同进步。

走进少数民族学生心灵则是一项长期性、系统性工作。将少数民族学生入学教育前置，在新生季时通过新生教育活动，让他们提前感受大学生活，明白踏入大学应该怎么学、怎么做;在入学季要解决少数民族学生各种生活、学业、社交困难，尽快融入生活;在中高年级要帮助少数民族学生做好学业规划与综合素质拓展，帮助他们学有所成﹑学有所获，健康成长﹑综合发展;在毕业季，要整合各项资源，针对性向他们开展就业创业指导，提升就业竞争力;毕业离校要做好学生思源、思行、思信教育，讓少数民族学生情系母校﹑回报社会﹑造福地方。