“质疑法”在语文教学中的运用

吴新中

在语文教学中，教师应该让学生大胆质疑，在宽松和谐的氛围中愉快地学习。

一、质疑法是语文教学创新的源泉

学贵在“疑”。“疑”是思维的发动机。例如，学习古文《卖油翁》，这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也不能骄傲自满。但是，在分析课文的过程中，同学们却没有按照老师的教学思路走。有的同学对课文中卖油翁“睨之，久而不去”一句有不同看法，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不离去。那卖油翁这样“斜着眼睛看”是不是不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算是很高的了，他的骄傲是应该的。开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。这样“斜着眼睛看”是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。

语文教学中，教师要给予学生自由发言的机会，让学生大胆质疑，同时也更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。

二、用质疑法激活语文课堂

例如教学《〈世说新语〉两则》时，教师提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）（1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里可以看出来？（内集，欣然，大笑）（2）“公大笑乐”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）（3）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）（4）从《陈太丘与友期行》中可以看出陈太丘的朋友是一个什么样的人？（暴躁、易怒）（5）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。

三、用质疑法学语文，必须坚持大胆质疑，还要细心求证

《木兰诗》的质疑效果就较好。质问一：古代妇女要缠脚，花木兰的小脚怎能行军打仗？她的“战友”没看出来？教师组织学生研究后得出結论：历史上的缠脚大约始于宋代，而花木兰替父从军的故事是在南北朝时期，其时应该还没有兴起缠脚。且文学作品来源于生活但又高于生活，它讲求的是艺术真实，我们不能一一完全刻板对应。质问二：诗歌中有明显的矛盾：“同行十二年，不知木兰是女郎”与“将军百战死，壮士十年归”中的时间相差两年，花木兰替父从军究竟是多少年？教师组织学生研究后得出结论：古诗乃至于古汉语中的很多数字都不是确指。诗中的“十二年”“十年”均是指多年。因此认为此处矛盾是由于对这两个词的释义之谬造成的。

在语文教学中，引导学生质疑、解疑、于无疑处生疑，有利于培养他们不盲从、有主见的思维品质和勇于创新的探索精神。