尺素传情，书信育人

叶敏

十五六岁的孩子，总是会有这样那样的问题。我该劈头盖脸地痛骂他们一顿吗？不。苏霍姆林斯基说，有時宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。所以，在“狂风暴雨”与“润物无声”中，我选择了更具智慧更有效果的教育方式——用便笺和书信等方式和我的学生平静交流。

临近高考，“高原反应”出现，学习倦怠，纪律松散，我觉得我有对全班同学说些什么的必要了。我用了整整三天时间，两个深夜，写出一封2757字的《毕业前夕致15班孩儿的一封信》。“忆往昔，峥嵘岁月稠”，“惜今朝，脚踏实地，仰望星空”，“盼明日，你装饰了他/她的梦”，这是信里的三个小标题。回顾逆袭过程，细数项项荣誉，袒露离别心绪，更多的，是对高考精神的诠释，对未来的希冀。

朗读这封信是在一个有风的晚自习。柔和的风吹动窗帘的一角，吹在教室的每一个角落，也吹进了同学们的心间。我满含不舍，哽咽着念完了这封信，学生们更是听得热泪盈眶。有内疚，有感动，有不舍，更有坚定。课后，同学们围着我，表明心志的言语掷地有声。“我最敬爱的老师，谢谢你。迷茫时，有你;伤心时，有你;无助时，有你。有你书信鼓励的岁月是我温馨且历久愈醇的回忆。我将带着你传递给我们的‘宽容、大爱、坚韧，以顽强的斗志、不衰的热情奋斗五月，收获六月！”高考本科上线率和一本上线率年级第一，是他们用行动给我的最好回答。花未开时爱浇灌，情渗文字行里间，尺素传情书信育人，真的能收获花开满园。

我和学生之间的书信，林林总总，不胜枚举。看到“生活压抑，学习难熬”这样的句子，我会告诉我的学生，“黑夜给了你黑色的眼睛，你应该用它来寻找光明”;看到“我是天下第一”这样的句子，我会告诉他，“天才其实是三分天分加七分汗水”;看到试卷上出现了可喜的笑脸，我会写上“百尺竿头更进一步”;看到试卷上出现伤心的泪痕，我会写上“步步为营，节节高升”……每天，每月，每年，我就这样用心写下字字句句。调皮捣蛋了，我写给他自尊与自爱;受伤遇挫了，我写给她坚强与奋发;迷茫困惑了，我写给他方向与希望……我希望这些原本平凡无奇的文字，因为我的全情投入，幻化为俏皮的精灵，赋予他们爱的信念，搏的勇气，助力学生成长为有情懂爱之人。

“百无聊赖何为教，一事无成怎做授”。用心换心，用爱育爱，春色满园。20年的历练，我早已明白：教师不只站立在知识与学生之间，他们更矗立在一个民族的文化与它的继承者之间;三尺讲台不只站立在教室的黑板与学生之间，更伫立在一个民族的过去与未来之间。用文字传递爱与温暖，也许三言两语，也许大论长篇，当你每日所做的这件小事背负着人类的未来，这“平凡的抒情”就是最辉煌的诗意，也是教育的另类精彩！

转头望向窗外，绿树掩映、“鸿雁”翩跹的校园上空暖阳停驻，琅琅书声中正百花盛开……