让体育教学生活化

卫旦

体育来源于生活，生活中可以无时无刻地学习体育。如人类的祖先们为了能在激烈的竞争中生存下来，摸索出安全有效的射击捕猎方法来获得食物，锻炼出快速奔跑的能力来逃脱天敌的捕杀等，都体现了生活与体育存在着千丝万缕的联系。笔者从生活中的某些细节有感而发，在小学体育教学中带给学生不一样的体验与感受，从而为培养学生积极、向上、乐观、健康的身心作出一点影响与贡献。

一、设置生活情景，体验游戏乐趣

“生活即教育、教育即生活”，两者相辅相成，相互影响。在体育教学中，对于小学生而言，体育教师无需过多地强调体育项目自身技术动作的重要性，而要利用生活中的一些场景，将其在体育教学中模拟出来，从而让学生在体育课堂中感受到生活的情景与乐趣的同时，不知不觉地增强身体素质。如在一堂体育课中教授立定跳远，教师可以将课堂过程设计成小兔子找妈妈的游戏情景，教师在不同的场地分别放置几种不同颜色的标志桶，同时在通往不同标志桶的路途中画出不同形状的方格。教师在组织练习立定跳远环节之前，学生通过抽签抽取不同颜色的号码，相同的颜色对应相应的标志桶，此时学生模拟成小兔子，标志桶就是小兔子的妈妈，不同颜色的号码选取的路径不相同，学生在不同路径中通过模仿兔子跳的形式到达到各个颜色的标志桶区域。学生在完成几组练习之后，可以和好朋友交换不同颜色的号码，寻找不同颜色的标志桶作为自己的目标，这样学生可以多用几种方式体验找妈妈的路径，在游戏中获得成就感。从本节课中可以看出，立定跳远教学是体育课程内容的要求，但教师课堂教学中并不一定要出現中规中矩的立定跳远教学，而是可以通过不同形式的设计与引导，让学生感受立定跳远的练习方式。

二、选取生活素材，锻炼实践能力

生活中，无论是成年人还是未成年人，难免会遇到一定的危险，心肺复苏（CPR）这一急救知识可以作为体育教学内容在体育课堂中教授给学生，让学生通过真实的实践操作感受到急救操作的重要性。小学生对于动手操作的内容具有一定的好奇心与探索欲，教师在体育教学中，可以通过传授CPR专业急救知识，向学生强调心肺复苏的重要性与必要性。教师在教学过程中，通过借助假人道具，展示一遍正确的急救流程：先观察患者是否有无意识，在确认患者无意识的状态下，开始对患者进行急救。然后清理患者口腔异物，最后利用30次的胸外按压结合两次口对口人工呼吸形式，重复地对患者进行施救，待到患者恢复意识，停止施救过程。在这个完整的教学过程中，学生体会到实际操作的意义与价值，同时，学生通过亲身实践，增强了直观感受，提升了紧急应对能力。除了心肺复苏急救知识，现实生活中还有很多素材可以运用到小学体育课堂中。如中暑的识别与预防、骨折及脱臼的预防和处理方法等，这些生活中的急救技巧都可以在小学体育课堂上传授给孩子们，让他们在生活中学习，在学习中生活，提高孩子们的实践操作能力，培养学生对体育课堂的热爱之情，让学生养成坚持在生活中学习体育的好习惯。

三、采用生活语言，培养健康身心

在教学中，教师想要运用语言魅力，高效地抓住学生的注意力，这就需要深入地研究语言、运用语言，让语言发挥出最大的作用与价值。如体育课堂中，教师可以运用生活中的语言，以一种通俗易懂的方式让学生感受运动的乐趣。如投掷垒球教学，教师可以通过讲述先烈们与敌军的浴火奋战的故事引入教学，这样教师在组织学生练习过程中，可以将垒球想象成手榴弹，同时在场地上布置不同的标志盘，将标志盘想象成敌军，组织学生佯装攻打敌军，并且喊出战斗口号。这样有代入感地引导学生在体育课堂中积极表现，同时进行爱国主义教育，可以做到多学科的渗透教学，达到非常好的效果。

总之，在体育教学中，教师要巧妙地结合学生的生活特点，让学生在真实的生活状态中联系体育学习，这样不仅有利于教师提升教学的趣味性及实用性，也有利于学生积极享受体育学习的乐趣。随着社会的发展和人们对健康追求的提升，体育锻炼越来越多地渗透在我们生活的点点滴滴中。因此，近几年来学校体育教学被赋予了新的责任和使命，体育活动源于生活而又影响着我们的生活。坚持“在生活中学体育”的理念，树立终身体育的意识，让小学体育教学生活化，对学生的成长发挥越来越深远的影响和作用。

（作者单位：江苏省南通市通州区袁灶小学）