探索农村初中音乐教育的创新改进措施

摘 要：随着社会的进步发展，教育教学的水平也在不断地提高，传统的教学模式已经越来越不适应教学发展的要求，因此新课标提出要转变教育教学模式，提升教学质量及水平。而这个教育教学模式的转变过程，不仅包含了文化课程教学模式的转变，也包括了音乐教育的创新改进。然而，现如今，音乐教育的生存空间堪忧。尤其是农村地区，对于音乐教育并不重视，最终导致了农村音乐教育的缺失。因此，相关部门一定要采取措施，对农村初中音乐教育进行创新与改进，在根本上改变农村初中音乐教育的发展现状，为农村音乐教育赢得发展空间。

关键词：农村教育;初中教育;音乐教育;创新改进

目前，中国一直在提倡教育改革，鼓励学校与老师们转变教学观念，改变传统的教育教学模式，为学生营造出良好的学习空间;中国也在鼓励学校与老师们丰富教育的课程，不再局限于传统文化课的传授，而是希望学生能够在音、体、美等科目上也能得到长足的发展。然而，在当前的农村教育环境中，音体美等科目依然没有得到足够的重视。这也与农村的教学理念息息相关。农村初中教育，主要以语数外、政史地、理化生等科目为主，对于其他不进行考试的科目始终放任自流，并不给予高度重视。这就使得农村初中教育水平与新课标标准的规定背道而驰，不同学校之间学生的教育水平有了很大的差距。而针对这种状况，相关农村学校一定要警醒，要重视以初中音乐教育为代表的艺术课程，要对初中音乐教育进行创新与改进，要采取相关措施，走出音乐教学的困境，帮助农村初中生学习音乐，提高音乐学习效率。

一、 农村初中音乐教育进行创新改进的必要性

音乐教育，其实也是初中基础教育的重要组成部分，它在初中生的成长与学习过程中也发挥着十分重要的作用。首先，音乐教育的功能之一就是劳逸结合，学生在长时间、高强度的学习中，大脑会一直处于紧绷的状态。而通常被人们忽视的一个关键点则是，大脑也有疲倦期。有科学实验数据表明，大脑处于疲倦期的学生，如果依然坚持学习，那么他的学习效率将会大大降低，甚至会适得其反。所以，给大脑预留出休息的空间，让大脑得到舒缓与放松，才能够让学生的学习效率最大化，这就是俗语常说的“张弛有度”。而音乐教育，则与这种理念不谋而合;其次，教育并不能只局限于书本教育，死板的课堂也会让学生产生倦怠感，久而久之，学生会产生厌学心理，这是所有老师都不愿意看到的局面。而“寓教于乐”的教学方式，则可以打破死板的课堂气氛，让学生活跃起来，让课堂“热”起来。只有这样，学生的学习效率才能得到有效的提升。而音乐，也是“寓教于乐”教学方式的一种体现。由此可见，音乐教育在初中基础教学中的地位是不容忽视的。

现如今，音乐教育存在着很多问题。比如说，部分农村家长对音乐教育持怀疑态度，认为音乐课程可有可无，他们更倾向于文化课、数理化等的学习教育;学校的相关领导与老师们也十分理解家长的心理，因此，在初中学堂中，音乐课被其他文化课程抢占的现象数不胜数;音乐教育的老师们也就乐得自在，学生更是对音乐教育知之甚少。在这几座大山的重重包围下，初中音乐教育的生存状况堪忧。因此，对初中音乐教育进行創新改进，让学生、家长、学校与老师们都意识到音乐教育的重要性，迫在眉睫。

二、 农村初中音乐教育创新改进的制约因素

（一）学生家长的重视程度不够

农村的家长们，一般都有着“望子成龙，望女成凤”的美好希冀。所以家长们都希望自己的孩子在学校中能够多多学习书本知识，考出好成绩。这里提到的书本知识，就是在学校教育中需要考试的内容，一般就是语数外、政史地以及理化生等等。所以，在大部分家长看来，那些用不着考试的音乐、美术等科目完全没什么作用，就算学得再好也对孩子的学习成绩没有任何助力。而在这种理念的支配下，大多数农村家长都会选择用其他文化科目代替音乐教育，这就造成了初中音乐教育的困境。

（二）学校的重视程度不够

在农村地区，不仅家长们对音乐教育持敷衍态度，学校也不例外。部分农村学校对于初中生音乐学习的关注程度不同。具体原因有两种，一种是外部因素，与学生家长的态度有着密不可分的联系。学生家长觉得音乐教育又不需要考试，孩子们是没必要在这种课程上大做文章的。因此，家长们往往会向学校进行反馈，而学校通常也会接纳家长的反馈，与学生家长站在统一战线;另一种是内部因素，也就是学校本身。部分学校有着自己的升学率，而这种升学率是学校竞争的资本。因此，在需要考试的科目上，学校会倾注大量的心血与精力。而音乐教育在这种挤压下，自然就失去了生存的空间。

（三）音乐教师缺乏完备的教学设施

由于家长与学校两方面对音乐教育的态度都不甚明朗，所以这也就导致了目前农村初中音乐教育的一种现象。那就是，学校基本上看不到音乐相关设施，更有甚者，连音乐教师都没有配备。或者说，即使一所学校里有音乐老师，但是也没有相应的乐器。而失去了设备辅助的音乐教师，并没有办法让学生感受到音乐在不同情境下的魅力。音乐教师往往只能拿着课本，简单重复歌曲，让学生反复跟唱。这种枯燥的教学模式，无法激发出学生的学习热情与学习兴趣。如此一来，学生的音乐学习热情就会减弱，对音乐课程产生抵触感。

（四）学生对于音乐学习的态度不端正

学生之所以会对音乐教育抱有敷衍、抵触的态度，有两方面的原因。首先就是音乐教育课程缺乏创新，会沿用传统的教学方式，也就是老师照着课本讲乐理知识，学生单纯坐着听;或者老师一句一句地唱，学生一句一句地跟唱。这种机械式的音乐教学模式，会逐渐消耗掉学生的学习热情;另外，学生很容易受到家长、学校的影响，学生家长往往认为，音乐教育毫无用处，所以他们会在言谈中表达出这种态度，并且鼓励孩子努力学习文化知识，不要“不务正业”。在这种模棱两可的态度中，部分学生会认为音乐教育会耽误自己的学习成绩，而这类学生甚至会在音乐课上注意力不集中，甚至会复习其他学科的知识。

三、 对农村初中音乐教育进行创新改进

（一）改变农村对于音乐教育的观念

想要对初中音乐教育进行创新与改进，首当其冲要做的就是改变观念。正确的音乐教育观念，是改变当前农村音乐教育困境的关键，也关系着人们后代的文化修养。音乐教育能够寓教于乐，能够在潜移默化中提升学生的文化修养、道德品质与思想观念。所以，一定要改变部分农村对于音乐教育的错误观念。首先是学校，部分学校领导与老师们要在音乐教育这一方面达成高度共识，要统一意见，要支持学校的音乐教育，不能放任音乐课程被抢占的现象，要制定出相应的音乐教育目标，以便于适用农村的教育体系。而学校的音乐老师们也不能听之任之，对音乐教育持敷衍态度。要制定相应的教学大纲，积极组织学生开展音乐实践性活动，从而在根本上改变学生对于音乐课的观念。此外，学校也应该做好宣传，让农村的家长们意识到音乐教育并非毫无用处，意识到音乐教育能够帮助学生塑造世界观、人生观与价值观。只有正确认识到音乐学科的重要性，并给予音乐教育合理的安排，才会有更多的人投入音乐教育当中去。

（二）完善初中音乐教育的相关设备，改善音乐教育的教学条件

农村初中教育的现状，就是倾向于文化课的授受，对于音乐教育这类课程，并没有给予高度重视。所以，农村初中音乐教育课程几乎成为了摆设。而在这种观念支配下的农村学校，会认为初中音乐教育课程都可有可无了，完善音乐设施简直就是多此一举，所以这些学校完全不会在音乐设备、教学条件等方面下功夫。而此时，相关的教育部门应该发挥作用，要制定相关的音乐教育政策，督促农村学校重视音乐教育，要采取相关手段鼓励农村初中学校开展音乐教育课程，将教学空间归还给音乐老师;除此之外，相关教育部门也要特别关注部分农村地区的音乐设施是否完善，并且要做出相关的音乐教育规划调整，及时提供教育补贴，帮助农村学校完善初中音乐教育的教学设备，改善其教学条件，从而让初中音乐教师在上课的时候，能够有良好的助力，让课堂在音乐设施的完备下变得丰富多彩起来，更多地为学生展现音乐的魅力。这样一来，音乐教育的优势就会得到凸显，学生也会表现出对音乐教育的浓厚兴趣。

（三）音乐老师要创新教学手段，激发学生学习兴趣

在初中音乐教育创新与改进的道路上，音乐老师的作用是十分关键的。只有音乐老师的教学质量有保障，学生才会改变对音乐教育的敷衍态度，认真去上音乐课，从而达到劳逸结合，提升学习效率的目的;而学习效率的提高既能够让学校看到音乐教育的重要性，也能让学生家长们意识到音乐教育也并非一无是处，反而有着诸多益处。如此一来，学生、家长、学校的观念自然就会有变化，农村初中音乐教育才能够得到长远的发展。而音乐老师要做的，就是创新教学手段，激发学生的学习兴趣。音乐老师要有足够的耐心去探索更好的教学模式，并将这种模式运用到日常教学中，从而改变死气沉沉的教学氛围，激发学生学习兴趣，在潜移默化中帮助学生树立良好的音乐习惯;此外，音乐老师要有足够的耐心，初中学生一般有两种心理状态，一种是活跃，他们在潜意识中认为音乐课就是玩儿的科目，可以不受约束，想干什么就干什么;另一种则是焦虑，有些学生会认为音乐课是在浪费自己的学习时间，他们甚至会在音樂课堂上学习其他科目。这两种心理状态都有些畸形，音乐老师们一定要有足够的耐心，不要急于求成，严厉批评学生。而是应该结合学生的这两种心理特点，改变课堂教学模式，让学生在耳濡目染中意识到音乐课也是一门正式课程，音乐课对提升学习效率有益。只有这样，学生才能够正视音乐课，激发出对音乐学习的兴趣。

四、 结语

农村教育的现状，的确不利于初中音乐教育的开展，初中音乐教育的改进与创新势必会遭遇重重阻碍，转化初中音乐教学的困境将会是一个漫长的过程。而在这个转化过程中，教育部门、学校、老师、家长以及学生都应该参与进来。改变对初中音乐教育的观念，意识到初中音乐教育的重要性。而观念的改变，势必会为农村音乐教育的创新与改进铺平道路，如此一来，音乐教育才能够得到重视，才能够引导学生积极参与到音乐课堂中，劳逸结合，提升学习的效率，最终为国家和社会的发展培养更多有用的人才。

参考文献：

[1]刘善.农村初中音乐教学的困境与对策探讨[J].散文百家，2019（7）：22.

[2]黄伪芬.农村初中音乐教育现状分析与对策思考[J].读与写，2019，16（24）：218.

[3]杨海伦.农村初中音乐教学的困境与对策探讨[J].黄河之声，2020（3）：113.

作者简介：禹然，山东省青岛市，山东省青岛市城阳第五中学。