信息技术和大数据在初中英语教学中的应用探讨

朱世英 陈积臻 吴清梅

摘 要：进入信息时代，信息技术与大数据在教育教学领域的渗透，为初中英语教学实践带来了深刻的变革。基于此，文章从信息化教学发展趋势出发，结合信息技术和大数据在初中英语教学中的应用实践，探究教育教学改革思路，以期对英语信息化教学发展提供参考。

关键词：信息技术;大数据;初中英语;教学应用

一、 引言

随着现代信息技术在教育教学领域的应用与推广，国家出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》给信息化教学实践探索指明方向。《规划》在针对基础教育的相关论述中，明确提出要“建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式……培养学生信息化环境下的学习能力。”基于此，在初中英语教学中，教师应充分利用当前信息化環境，依托智慧教学平台，将信息技术与大数据融入学生的学习过程中来，为学生的英语学科核心素养的发展创造条件。

二、 在英语教学当中结合信息技术的特点

但随着时代的发展，教育领域当中使用信息技术教学，越来越常见，逐渐替代了传统教育模式，给教师与学生之间的关系以及改革新的教育模式等方面都带来了重要的作用。信息技术的教学特点主要是以下几个方面。

（一）丰富了教学资源

伴随着信息技术的发展，越来越多的移动终端以及互联网应用大量产生，让人们处于一个信息化的时代当中。信息化具有开放性及共享性等特点，使人们能够随时接触大量的信息，在信息化开放时代当中，结合信息化教育手段，能够为教学资源得到充分的扩展，并能够从互联网当中选取到有价值的教育信息，提高教师的教学效率。

（二）信息化教学模式当中能够实时共享教学资源

伴随着新课程改革的推进，信息化技术教学手段，逐渐走进学生的课堂，学习活动当中，能够有效激发学生的求知欲，并且还能够提高学生的学习兴趣，让学生在实际的课堂教学当中，能够积极主动地参与学习。另外，信息化技术教学手段能够对一些相对落后的教材内容，进行更新以及拓展，有效地解决了教材内容滞后的问题，让学生能够在教学过程当中进一步提高自己的学习效率。

（三）信息化技术教学手段拥有直观生动的体验感

在课堂教学当中，教师使用信息化技术教学模式，能够在学生面前呈现出生动直观的教学内容。可以利用一些多媒体课件，在课堂教学当中，引入一些音视频等资料，让学生能够体会到新的教学模式当中的乐趣。在进行英语教学的过程当中，教师如果只是单纯讲解课文知识，会使学生觉得比较枯燥，很难调动学生的学习热情。针对这种情况，教师应当在教学过程当中结合信息化技术手段，让学生能够有效地参与到课堂教学当中，例如，在学习情境，对话过程当中，可以利用信息化技术手段为学生创设教学情境，充分地让学生能够进入课堂学习当中，激发学生的学习热情，进一步使教师能够完成教学目标以及提高教学效率。

三、 英语教学过程当中利用信息化技术手段所存在的问题

（一）现代信息技术教学手段的不合理运用

在进行初中英语的实际教学过程当中，部分老师已经撇弃了传统的教育模式，将现代信息技术教学手段完全运用到课堂教学当中。针对此种情况人们发现，过度地使用信息化教学模式，是不太利于学生学习的，因为在学生的学习过程当中，可能只会对信息化技术教学手段产生兴趣，进而不能进行有效地课堂学习。为此，教师应当合理地应用现代技术教学模式，提高学生的学习积极性，让学生能够有效地参与到课堂当中。

（二）教师进行形式主义教学

教师在教学过程中，利用信息化技术手段，可以有效地吸引学生的注意力，以期学生在课堂学习当中，进一步提高学习效率。但是部分教师为了这一目的，在制作课件的过程当中，将课件制作得比较花哨，以此来引起学生的注意，这样不但导致了教学的重、难点难以呈现在课堂教学当中，还使学生的注意力分散，不能有效地进行学习。为此，教师应当抛弃形式性教学，能够有效地将信息技术教育模式运用到课堂当中，以此来提高学生的学习效率。

四、 有效应用信息化技术手段的相关策略

（一）提供趣味课程资源，引导学生自主学习

信息技术的应用突破了教学在时间与空间上的局限，为学生的英语学习提供词汇、语法、听力、阅读、写作等多方面素材，并以生动有趣的形式呈现出来，为学生的自主学习提供有力支持。例如在外研英语“My family”的教学设计中，教师可以依托信息化平台为学生提供预习内容，拓展知识图谱，围绕一张全家福，激发学生的探究学习兴趣，并结合小学英语让学生在温故知新中连接既有学习经验，在图文音视频资源中完成自主学习任务。

（二）打造智慧英语课堂，实现多元教学互动

移动智能终端在英语课堂上的应用，打破了传统课堂教学中单一互动模式，为师生互动、生生互动、人机互动等提供了便利的条件。在教学实践设计中，教师可以通过信息平台获取丰富的多媒体课件，并结合课堂需求随心调用;可以利用终端设备构建交互式教学模式，引导学生参与，形成情景化的教学氛围，生动有趣的教学活动;可以依托信息系统实现对教学情况的智能分析，了解学生的课堂参与度，分析学生多重学习目标的实现效果，并适时调整课堂互动教学策略。

（三）利用智能听说系统，加强英语口语训练

听与说是英语综合素养的重要体现，由于语言环境的限制，部分学生的英语听力能力与口语能力不足，在日常交流中常常陷入“哑巴英语”的尴尬。针对此，在信息技术的支持下，教师可以利用智能听说系统为学生提供多种形式的听说训练，例如，利用教学平台中的口语“机器人”教练，进行一对一的交流;通过与真人外教的在线互动，掌握更加地道的英语发音;利用海量的听说材料，展开自主训练;结合智能化听说测试检验自己的听说能力，并形成可视化的数据信息等等，从而形成精准化听说训练，提高英语语言能力。

（四）设计在线英语作业，全面掌握学习过程

在传统英语教学指导中，教师对学生的作业安排主要采用统一化理念，忽视学生差异化的作业需求，做出相同的作业安排。这样的作业设计导致学生组作业完成效果良莠不齐，影响了作业教学价值的体现。针对此，教师可以利用信息技术，为学生安排在线作业内容，即将作业同步教材及教学活动，结合学生差异化的需求提供同步单元检测及各地中考英语题目等，增加学生自主选择的空间;并结合系统平台对学生的作业过程、学习行为进行全记录，从而全面掌握学习过程，提高作业指导效果。

（五）优化写作批改方式，提升写作指導效率

在初中阶段，一些学生提到英语写作就头痛不已，教师在批改与纠正中也难以面面俱到，导致学生的英语写作能力迟迟得不到改善。针对此，在信息技术的支持下，教师可以利用系统平台调整写作批改方式，利用人工智能提供写作批改指导效率。例如在“Different habits”的教学设计中，教师为学生安排了“My habit”的写作任务，并要求学生上传至系统平台，平台针对学生的拼音、语法错误做出批改，并针对结构问题给出建议，同时提供参考例文，这样大大减轻了教师批改的任务量，提升了写作指导效率。

（六）依托英语智能题库，实现全面训练考核

在信息化教学平台上，智能题库为教师的教学设计以及学生的自主学习提供了便利条件。例如，在“How to learn English”的教学设计中，一方面教师可以依据give sb. some advice/ try（not） to do sth./ help sb. with sth.等语法知识从题库中为学生选择练习内容;另一方面学生也可以通过在线学习获得全方位的讲解与延伸，从而有效夯实语法知识，提高自主练习效果。

（七）加强数据分析利用，制订精准教学方案

大数据是现代教育教学改革中的热词，在信息化英语教学发展中，教师可以依托信息系统实现对大数据的挖掘与应用。在实践教学中，教师可以结合学生的在线学习，完成实时记录，全面存储学习数据;结合平台数据对学生的学习行为进行深度分析，形成可视化的数据模型，展现学生个性化的学习特征，了解学生个性学习需求，提供针对性教学指导;深度运用人工智能，全面分析教学效果，从宏观上作出更加科学化的教学实践方案。

（八）展开家校合作沟通，延伸英语教学范围

信息技术沟通了学校教育与家庭教育的关系，让学生能在全面的监督与指导中优化课内外学习方案，提升英语学习效果。在初中英语教学中，教师可以利用系统平台及时传送家庭作业信息，以便于家长监督学习;定期提供学习报告，让家长了解学生的英语学习情况，了解学生的成长轨迹;展开多渠道互动交流，让家长实时掌握学生的英语学习动态，并与英语教师共同制订教学指导方案。

（九）辅助教师教学研究，提升教师发展研修

在信息技术与大数据应用于英语教学实践中，教师的课程研究过程也获得了良好的条件。在教学过程中，教师可以利用在线学习平台，参与网上教研社区，与全国优秀英语教师进行在线互动，交流教学经验，并使用教案、课件、音频、视频等资源进行自主研修，提升教学能力，为学生提供科学的教学指导，以更好地适应英语信息化教学发展趋势。

五、 结语

总之，随着教育信息化的不断发展，信息技术与大数据已经融入教学实践的各个环节。在初中英语教学设计中，教师应充分利用当前的信息化条件，依托智能平台，获取教学资源，并为学生构建更加智能化、精准化的教学方案，以促进学生英语学科素养的不断发展。

参考文献：

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[3]徐晨.大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践与思考[J].信息与电脑：理论版，2019（5）：244-245.

作者简介：朱世英，陈积臻，吴清梅，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县大靖镇初级中学。