“泰微课”对高中数学课堂促进作用的研究

摘 要：当今社会的快速发展，信息化浪潮为我们的教育改革带来了挑战与机遇。运用信息化带来的便利，提高学生的自主学习能力、自主检索能力，提高课堂的教学效率。要充分利用“互联网+”的特点，探索泰微课对高中数学教学工作的促进方式。课堂教学改革上，让泰微课充分融入课前预习、课上讲解和课后消化几个方面，并进行探索实践。文章还阐述了在利用泰微课探索方面发现的问题。

关键词：泰微课;高中数学;教学效果

随着社会的发展，“互联网+”让教育方式呈现了多样化：各类教育App，教育搜题软件等，极大的丰富了我们的课堂教学以及学习方式。对于我们课程的教学与知识的学习变革产生了深远影响。很多时候限于课堂容量而解决不了的内容，可以利用“互联网+”留到课下去解决。微课程的产生在这方面的促进作用非常明显，对我们的高中课堂教学改革起到了极大的正面促进作用。

一、 微课的概念

在泰微课（泰州市教育局开发的一种互联网加学习方式）开发的网站上对微课进行了如下阐述：微课程（MICROLECTURE）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。这样类型的微课为我们课堂教学改革提供了很好的途径，借助于这样的微课程，改革我们传统教学方式，变革翻转课堂，充分探索我们数学课堂的高效性，为我们培养优秀的现代高中生添砖加瓦。

二、 用泰微课翻转高中数学课堂

（一）课堂教学的现状

当下的高中教育面临着扩招、师资队伍不足的现象尤为突出。在讲求教育公平化的今天，学校根据学生的实际情况进行分班分层教学又不太实际。班级学生特别是数学能力参差不齐，为我们课堂有效教学带来了极大的难度。我们所提倡的分层教学，是一个很好的教育教学方式，但是限于目前大容量的班级人数，真的在一个班级中做到分层教学是基本不太现实的。一节高中数学课下来，很难优差兼顾，最大限度提高我们班级的效率。那怎么能最大限度的提高我们课堂效率，尽可能兼顾所有学生呢？这一直是我们高中数学老师在探索的问题。

（二）微课的特点

随着各类微课程的出现，将这些不可能变成了可能，比如我们的泰微课的开发，极大的促进了课堂教学的改革。泰微课是泰州市教育局组织的，集全市教师之精华开发的一门网络在线学习方式，同时又不同于一般的网络课程。泰微课的内容与形式上有如下特点。

1. 辅助式

泰微课不是微型教学，而是一种辅助的教学形式，不是来取代我们传统的课堂教学的，而是用以辅助提高我们的课堂教学的。学生在课堂上没有掌握的，可以课后在线搜索相关知识点去重新回顾复习，老师在课堂上有的内容完全可以下放到课后，让学生在线搜索有针对性的解决，这些无论从教学方式还是课堂效率来说，都有很大的好处。

2. 碎片化

每个短视频时长都比较短，几分钟的时间，都是独立的知识点，是碎片化的知识，同时围绕这个知识点，后面还有相应的习题供以练习。每个视频的时间不长，就弥补了学生自我学习之中容易产生的疲劳化，讲解都是一个一个小的独立知识点，入口比较小，浅显易懂，降低了门槛，提高了学困生的兴趣。

3. 系统化

一个个看似碎片化的知识通过我们网站的分类，构建成了一个个完整的知识体系;碎而不散，不是杂乱无章的，而是由一个总的提纲按照知识体系进行分类的。这样学生在学习中，就不是没有头绪的找，同时看似碎片化的几个知识点，经过系统的串联就形成了一个完整的知识体系。

4. 精品化

内容上的精选，每一个视频都是经过教师的打磨而成的，弥补了我们课堂教学中许多的不确定性。视频短而精，经过老师们的反复揣摩，讲解中的所有每一句话，每一个知识点都是精炼而成的，都是从学生的角度去开发。本着让学生小入口，同时能够更好的掌握相关知识点这个初心去的。真正做到以学生为本，以知识点为本，以掌握为本。

（三）课堂转变的方式以及效果

鉴于微课程的这些优点，我们对数学课堂的教学改革进行了如下探索：在集体备课时，提前一周进行分工协助，预估学生学习上的难点，对下周的内容进行筛选微课程，并进行分类汇总。

首先，对我们学生的课前预习进行改革，课前精选提供一些供选择的预习微视频，让学生有的问题在自主预习中解决。这样不仅提高了我们课堂的效率，同时培养了学生的自我学习力，我们可以在课堂上解决我们共性的问题的同时可以预留更多的时间给学生，让学生自主练习，还课堂于学生，不搞满堂灌。上课的时候，如果有必要的话，也可以穿插一到两节的微视频课程内容让学生进行观看，尽量控制在六七分钟以内，并且教师对内容进行适当的点评。在还课堂给学生的同时，可以最大限度的了解到学生对知识理解的不足，暴露他们学习中的不足。这样我们就可以充分利用我们的课堂最大限度的解决学生的共性问题。对于知识点的评讲，练习的评讲，如果有小部分学生对知识点理解不到位，我们就让学生通过课后的微视频自我学习解决。

其次，课后我们不仅是让学困生进行自我解决部分问题，而且要进行实时的跟踪监测。我们还会调动学生充分利用每个年级提供的微视频观看室，在自习课等或者各类课间等自我支配空余时间进行实时解决，极大的提高了学生的兴趣与信心，同时也减少了老师对部分同学面批不足的影响。这些在同类型的班级中进行了有效的对比与探索，发现采用新模式的班级无论从学习上课堂的效率还是学生对知识的理解，都有了长足的飞跃。

以下是我校老师采取用泰微课翻转课堂，开设的一节公开课《导数与函数的单调性》的相关内容。

学习目标：

1. 了解函数的单调性与导数的关系;

2. 能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间。

本节课完全采用了让学生在课前运用泰微课自学预习的方式，其中对于例1的讲解，实际上里面包含了一个不等式的解法，有不少同学已经遗忘了，任课老师先前布置了学生通过泰微课复习回顾一元二次不等式以及分式不等式等的解法。对于例2的讲解，又布置了学生复习了相关含参不等式的解法，特别是对于含参不等式的解法，许多同学更是遗忘了，通過这样自行复习，将这里面的重难点内容一部分自行解决了，极大的提高了课堂的有效性与效率，并且后期对于课堂内容的检测，取得了很满意的效果。

三、 微课程教学改革面临的问题

微课程对我们的数学课堂教学改革产生了巨大的影响，积极的推动着我们的教学改革，让我们的课堂越来越智能化，使以前不可能的事情变得越发现实。但是在这个课堂利用泰微课的课堂改革中，我们也面临着许多新的问题亟待解决。

（一）电子设备的监管问题

因为信息化浪潮发展如此之快的今天，手机、平板、电脑走进了千家万户，方便了我们生活的同时，也产生了许多负面的影响，未成年人玩游戏荒废了学业的事情是时有发生。我们在使用让他们进行微课学习的同时，也增加了他们接触电子设备的机会，同时不是所有的学生都能自觉的控制住自己。有一部分学生在学习的同时可能会私下去玩游戏。当然解决这个问题的方法有两个途径，第一，就是家长在家的监管，但这个不是所有家庭都能够长期做到的;第二，就是使用专门的设备单纯对微课程学习用的，这个方案目前来说还存在一定的困难。

（二）课外时间的安排问题

高中生的需要学习的科目比较多，每天都有很多的作业量，包括语数英以及其他六门都要学，而且不少学生都会在校上晚自习，而观看微视频进行学习需要一定的时间来进行，这样的时间哪里来？当然仅仅我们数学一门功课采取了这样的探索，时间上还能合理分配好，如果其他几门每天也是同样的要求进行微视频的预习复习，那势必会增加很多的额外时间，这个时间上不是十分二十分钟能解决的，可能需要一个小时或者更多时间，无形中增加了学生的许多额外时间，从整体学习效能上是否可以产生利大于弊的效果，我们还没有进行尝试研究。只有能把这个问题解决了，才能真正的推动我们整个课堂教学的变革，不仅是数学学科的改革。

（三）微课程的制作和选择方面

虽然我们很多老师精选精做了所有的视频，但是由于经验等各方面的因素，课程的质量把关还要我们各个校的任课老师去把握，这个并不是所有老师都愿意去做的，如何才能真正的调动所有老师的积极性，还有很长的路要走。同时，虽然培养了学生的自我选择能力和信息检索分析能力，但是如何才能真正的培养好学生找到自己所需并且适合自己的课程，除了我们老师的引导，还有学生自己真正的会在海量内容中进行选择。

我们在数学课堂探索的方面取得了很好的效果与很多经验，但是还有不少实际的问题亟待我们去解决。充分利用好泰微课，

“互联网+”，探索出有别于传统课堂，同时还切实可行的课堂改革之路，拥抱这个信息化时代，为我们的教育增效，为我们的教学增效！

参考文献：

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[2]吴红娜.翻转课堂在数学教学中的应用策略[J].新课程教学：电子版，2019（22）.

[3]任海峰，赵君.移动学习国内外研究现状分析[J].成人教育，2010（1）.

作者簡介：石广亮，江苏省泰州市，江苏省口岸中学。