“互联网+”时代小学语文教育的对策探索

摘 要：通过近些年的发展，我国在互联网技术的研发和应用上有了不小的收获，在用于各个行业的发展中时也在逐渐得到完善，尤其在将其用到教学领域中时，收到的效果是最为显著的。在将“互联网+”模式运用到教学中时，充分突破了以往教学形式的单调化与局限化，给予老师和学生更多交流互动的机会，使课上的氛围变得轻松、愉悦，以促进学生更为有效地理解和把握课本内容。基于此，文章对“互联网+”时代小学语文教育进行了探讨。

关键词：“互联网+”时代;小学语文教育;探索

借助于“互联网+”的教学背景，教师可以充分发挥网络资源的丰富性，选取精华内容加入教学中，以提高学生的学习兴趣和教学质量，促进学生综合素质的提升。

一、 “互联网+”在小学语文教学中应用的优势分析

在过去的授课形式中，老师通常采用的是口述和板书的方法来进行知识的讲授。但是如果遇到较为抽象的问题时，老师只运用口述的方式让学生认知和把握知识内容是非常困难的。这时我们利用互联网便可以轻松排除这一难题。老师可采用多媒体课件的模式，在授课资料中添加更多有利于理解的助教内容，把那些没办法采用口述表达清楚的知识，经过互联网技术中的视频和音频直观地展现出来。比如，有关夸父逐日的情景，想要使学生深切感受到其中的艰难困苦，只利用文字或者语言很难将其充分展现出来，也就无法触动他们的内心，这时老师就可利用多媒体视频为学生直观地展现这些经典的故事，使学生跟为深切地体会我国古代文人的构思，同时了解和体会我国古代文化的精髓。

（一）平衡小学语文教学资源的配置

老师还可以通过互联网平台把已经较为完善的授课方式分享给别的教师，互联网平台上展示的经典课程和有关实验的课程能够协助教师与学生打破空间与时间的局限性，跟为高效地理解和掌握知识内容。在未使用互联网以前，各个区域、各个乡镇之间在授课资料的分享和配发上是无法达到高效的，其中的中型和大型城市占有了更多更为优质的授课材料，在农村和偏远山区在教学资料上却是非常贫乏，而现在通过互联网则能够让全国各地的孩子享受到优质的教学资源，有效解决了教学资源分配不均的问题。

（二）有助于提高学生学习的积极性

因为年龄的问题，小学生对整个世界还处在探索和好奇的阶段，外界的新鲜事物极易引开他们的注意力，但是又因为其心理和生理上的特性而促使他们热情度往往不能长久，没办法长时间将注意力汇集在同一事物上。在以往的课上教学当中，想要使小学的孩子在整堂课中均能保持较高的专注力，按照其年龄段的发育特性来讲是非常困难的。而利用互联网科技进行教学就能够更好地调动起课上的氛围，提升了课上教学中的乐趣，把教学材料内的知识采用更为生动地模式展示出来，进而更为高效地吸引学生的专注力，提升其学习的动力。

（三）拓展了教学资源

在互联网还未被运用到教学中时，语文老师在课程讲授时所能运用的资料是非常匮乏的，除去课本教材中的知识，老师只有借助有关的书籍、广播、报纸或者电视类的路径来搜集材料，但采用这些方式获取素材往往速度太慢而且相符度较低，老师往往要耗费大量的时间与精力选择出更为适宜的内容。现在互联网技术的运用已变得非常完善，老师只需要在搜索平台上进行搜索便能够精准地找到匹配度较高的教学材料，可以将搜集到的视频或者音频在课上进行适度的播放，从而充分调动学生的兴趣。

二、 小学教育体系中语文课程的重要作用及意义

在我们国家的素质教育体系内最为基础的一项就是九年义务教育，而小学时段又是九年义务教育中最为关键的时期，其在提高全民素质的战略中也起着奠基的作用。处在小学阶段孩子们的共同特点就是：认知能力不强、社会经验极少、有较强的可塑性、有强烈的好奇心等，在这一阶段中给予孩子们良好的教育，能够帮助其建立正确的价值观念、养成良好的思维模式、培养出较高的创造能力。语文属于思想和语言的融合，是人类文明发展过程中的重要产物，更是国家和民族的文化精髓，在语文学习期间能够帮助孩子建立良好的逻辑思维，还能够为其积累下大量的词汇和文字，将语文作为重点的知识内容不但属于教育的关键构成部分，另外还是我们每个人在生活、工作中不可或缺的沟通工具，将语文作为基础的高等教学科目包括政治、历史、古文等等。在语文基础之上的人文内容也是非常多的，包括：诗歌、朗诵等等。将小学教育和语文教育相融合，并结合小学和高等教育之间的联系，语文不但是推动孩子顺利发展的重点内容，也是其在高校受教时的关键支撑对象。

三、 小学语文教学中的问题

（一）教育技术单一、滞后

在将讯息技术运用到小学阶段语文课程的教学中时，能够促进教育改革的不断深入，但因为讯息技术还是不够开拓，因此很难达到现代小学的教育需求，出现的部分问题还应该继续改进。第一，虽然信息技术在小学的语文课程教授中得到了运用也获得了较大的推广和提升，但是其大部分会存在于公开课的讲授当中，在平时授课中运用的太少。第二，目前在小学语文科目的讲授过程中，其教授模式单调、落后，无法充分激发学生的学习积极性和兴趣，还有很大的提升空间。

（二）传统教育观念导致家长对语文学习存在误区

“只有学习才能成才”“不能让孩子输在起跑线上”等思想已经占据了我们国家的大部分家庭，孩子父母对于教育的认知中，第一，能夠保证今后生活质量的重要途径就是好好学习;第二，孩子学习好父母就有面子，才算孩子不辜负父母的期望;排在第三的才是好好学习能让孩子们掌握更多的知识，拥有正确的价值观念，不会成为文盲。在此类思想中，孩子父母对于语文的主要看法为：（1）语文属于考试中核心内容之一;（2）语文属于核心科目，那么语文成绩就成了父母判定学生的重要参照;（3）语文是社交的基础性工具。

（三）教师自身的素质水平偏低

在互联网风行的时代中，小学语文课程教授将“互联网+”当作基本性工具，以不断促进教育的深入改革，经过采用现代化的教学科技能够更好地提高教学的成效和品质，这也为老师的专业技能与职业素质带来了更高标准的要求。在互联网刚刚兴起时，大部分老师是没有进行过有关专业的学习的，针对讯息技术的掌握和关注度也都非常低，无法将先进教学工具的优点有效施展出来，从而无法更好地协助教育工作。特别是一些年长的老师，加之自己的专业技能与素质较低，针对先进科技与观念的了解把握程度不高，从而很难凭借讯息技术促进小学语文讲授工作的有效进行。

四、 “互联网+”时代小学语文教育教学对策

（一）借助“互联网+”培养学生的自学能力

在当代各类讯息海量增加的状态下，学生也能够采用更多的方式来获得知识内容，通过知识的拓展与深化，在很大程度上超出了课上内容的局限性，进行语文课程教授的最终目的是为了提升学生的学习能力，使学生学习到获得知识的方式。比如，在对某一篇课文进行学习时，老师可把学生分成不同的小组，然后为各个学习小组分派下不同的任务，每个小组的成员经过合作，在互联网网站中获得有关的讯息，再通过分析整合给出结果，最后派出一名同学来进行讲述，采用此类授课形式，能够有效地提升学生学习的积极主动性、团结合作的能力以及语言表述能力。

（二）利用互联网技术，提高课堂教学的深度

在小学语文课本中的内容往往蕴含着较多的深意。老师在教授语文知识期间，不应该只限制在表层的含义中，而是应该引领学生对课文内容中更深刻的意义进行探索，例如，写作者的人生经历、所经受过的苦难或重大适宜、文章创作时期的社会背景等等。老师也可在互联网平台上搜索文章或和作者有关的音频、图片、视频以及文字介绍等资料，在课上利用多媒体工具为学生进行展示，使学生认知到大量有关课本内容的事物，进而在课文学习中进行更为深入的探索，最终帮助学生更为有效地了解和把握课文中的含义。老师还能够利用互联网内的材料，引领学生更为有效地认知课文表达的意境，认知写作者利用文章表述的核心观点，接下来可以让学生就自身的看法和其他学生展开探讨，老师可按照学生探讨的思路来协助其总结文章的核心内容。对于互联网技术的运用，能够促进学生进行积极自主的探索和深刻探索，从而提升学生解答疑问的技能，促进学生更为有效的认知文章内的事物。在这一过程中有效提升學生的学习成效和学习品质。

（三）加强语文互联教育监管

互联网教学模式是近些年来设立的教学发展目标，在国家的提倡下得到了快速的推广和应用，只是在迅速发展期间，也出现了更多的问题。在现代化的市场经济中，教育不单单代表着学习的意思，其还是经济领域中的一项重要产物，将教育作为中心内容的经济体制包涵着非常大的作用。目前社会中的教育机构多种多样，想要提升公司的社会地位，各种类型的先进网络、讯息、智能为主要特征的辅助性学习工具变成了教育机构的重点用具，再因为孩子父母在大量社会机构和观念的充斥下越来越盲从。所以，在我国的教育领域中，国家政府应当强化对于社会教育机构管控的强度，针对教育机构的教学模式和互联网教学部分提升监察力度，充分展现教育机构正确的教育目标，提升教学的品质，优化改善教领域的环境。孩子父母在选取教学用具或者教育机构期间，第一任务就是要选择一些有关互联网教学的知识，在拥有相应的知识做铺垫以后，在按照孩子的年龄段特性对教育机构与教育内容进行科学化、适宜化的选择，帮助孩子提升自身的学习成效。此外，对于引诱力度很大的互联网教育形式，父母还需要做到持续监督和协助。

五、 结束语

小学语文教师在教学时应将学生的实际学习情况作为教学工作的参考和出发点，并运用多样化的互联网教学方式来帮助学生提升学习效果和效率，进而为他们的学习和全面发展做好奠基工作。

参考文献：

[1]白晶晶.“互联网+”背景下小学语文教学策略探究[C]∥教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心，2019：508.

[2]白相文.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].鸭绿江，2019（12）：126.

作者简介：赵翠翠，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市合水县西华池镇中心小学。