奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用分析

孔珊珊

【摘 要】近年来我国的素质教育不断取得发展，与此同时，时代正在经历变革，对人才的需求朝多元化方向发展。许多家长日益重视幼儿的舞蹈教育，因而以往形式单一的舞蹈创编方法就不再能满足家长的要求，也不利于调动学生们的学习兴趣。因此，针对当下的幼儿舞蹈创编教学，可以引进奥尔夫音乐教学法。这种教学法的核心是以人为本，能够真正站在孩子的角度上看待问题，让孩子成为学习的主体。本文就奥尔夫音乐教学法对幼儿舞蹈创编的影响和其在幼儿舞蹈创编中的应用情况进行分析。

【关键词】奥尔夫音乐教学法;幼儿舞蹈创编;应用分析

中图分类号：J711   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）28-0097-02

随着社会的不断进步，素质教育理念正逐渐得到普及。在当前针对幼儿的舞蹈教学中，许多教师对于孩子舞蹈技巧的掌握过于重视，而忽视了孩子们本身的兴趣爱好。针对这种情况，幼儿教师们在进行舞蹈创编的过程中应当适当使用一些新颖的方法，从而在舞蹈创编中融入更多新奇有趣的元素。音乐家奥尔夫的奥尔夫音乐教学法注重舞蹈动作和音乐的结合，对于提升幼儿对于舞蹈的学习兴趣有非常重要的作用。

一、奥尔夫音乐教学法对幼儿舞蹈创编的影响

（一）对于舞蹈创编中节奏方面的影响

在进行幼儿舞蹈教学的过程中，适当地应用奥尔夫音乐教学法，能够对节奏产生非常重要的影响，因为奥尔夫音乐教学法对于舞蹈节奏的要求是清晰明确。在对幼儿进行教学的时候，由于幼儿存在认知能力不足和自我控制能力不强的特点，这就会导致幼儿在学习舞蹈的时候非常容易出现抢拍或是拖拍的现象，从而影响舞蹈表演效果。在奥尔夫音乐教学法的指导下，选择教学时的音乐时会选择节奏比较鲜明清晰的，这样就能够在强重音的刺激下让幼儿们加深记忆，对音乐的节奏及旋律有一个清晰的把握，在接下来的舞蹈学习过程中，幼儿们便会处于一个较为轻松的状态当中。同时，奥尔夫音乐教学法要求选择旋律比较易记的音乐，这样就能在很大程度上缓解幼儿的紧张与焦虑情绪。

（二）影响舞蹈创编中听觉能力的培养

奥尔夫音乐教学法对于舞蹈教学过程中幼儿们听觉能力的培养也有着非常重要的影响。应用奥尔夫音乐教学法进行教学的时候，会注重音乐与舞蹈动作之间的紧密结合，从而对幼儿们的听觉能力产生非常重要的影响。这种教学方法能够促使幼儿们对生活当中出现的不同声音进行认真倾听同时进行分辨，甚至有些幼儿能够在此基础上进行联想与想象。因此，在舞蹈学习的过程当中，奥尔夫音乐教学法对于幼儿听觉能力的提升具有非常重要的作用，能够帮助幼儿更加迅速地做出相应的反应。

（三）肢体训练之于舞蹈创编的意义

奥尔夫音乐教学法对于幼儿们肢体的训练也有比较高的要求，相较于传统教学法比较注重理论教学的特点，奥尔夫音乐教学法更加强调幼儿们在实际舞蹈教学当中的训练。在应用奥尔夫音乐教学法的过程当中，非常重要的一点就是对学生们进行肢体的训练。这种肢体训练对于幼儿们进行舞蹈创编有非常重要的作用，这也是奥尔夫音乐教学法相较于其他教学方法一个非常重要的特点。舞蹈创编是一种艺术，这种艺术把人体的动作当成“语言”，奥尔夫音乐教学法能够将舞蹈训练中的肢体语言充分地调动起来，这就会让幼儿们觉得教师所教授的内容更加形象以及更加直观，从而帮助幼儿更加牢固地记住教师所教授的内容。因此，奥尔夫音乐教学法对于幼儿舞蹈创编来说具有非常重要的作用，舞蹈教师们需要对这种教学方法引起重视，从而帮助幼儿对舞蹈形成更深的理解和感悟。

二、奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用

上面已经对奥尔夫音乐教学法对幼儿舞蹈创编产生的影响进行了详细分析，可以看出奥尔夫音乐教学法对幼儿舞蹈创编能够产生许多积极的影响，因而在进行幼儿舞蹈教学时可以将其应用起来，主要的应用措施有以下几个方面：

（一）应用于设计出更加合理的舞蹈动作

在一场舞蹈表演当中，最能引起观众们注意的就是在演出时舞蹈动作的展现，这往往是最为引人注目的地方。舞蹈当中往往蕴含着丰富的情感，这些情感需要通过舞蹈动作进行传递，从而让观众们能够感同身受。但是幼儿们因为年龄比较小，对于舞蹈并没有非常深的理解，所以不能够将舞蹈的动作完整呈现出来，对于舞蹈作品的完成程度十分有限。因此，在帮助幼儿们进行舞蹈创编的时候，要重视舞蹈动作的选择，这样才能够帮助幼儿加强对于动作的理解和把握。

例如，在对幼儿舞蹈《小小球王》进行编排的时候，作为幼儿教师，应当提前对幼儿们玩皮球时的动作进行认真仔细的观察，这样才能够对幼儿们有足够的了解，并真正地设计出一套与幼儿的年龄以及性格特征相符合的舞蹈动作。教师可以安排学生们围着坐在一起，坐成一圈，在圈的中心放上几个漂亮的小皮球，学生们听老师的指令行事，当老师发出指令时，学生们采取自己独特的方式将皮球取回来。在这一过程当中，教师们应当对学生的行为方式进行认真观察，并且对每一个学生的行为特征都要认真记录，观察学生们是将球踢回去的还是用胳膊夹回去的。通过教师的观察，能够在短时间内发现许多的动作素材，并且这些素材就是源于班上的学生们，非常贴近现实，这些素材当中，有的十分夸张，有的搞笑风趣，还有的乖巧自然。对于这些生动、具体的动作素材，教师应当加以妥善利用，并进行认真编排。这种来源于生活的舞蹈动作能够让观众们对幼儿舞蹈形成更加深刻的认识，并激发观众的观看兴趣，同时也更加符合觀众们心中对于幼儿的形象定位。

（二）应用于增强舞台空间感

所谓舞蹈表演，是指一群人在有限的活动空间中进行表演，也就是说表演者需要在舞台上进行各种位置的变换，以此营造出许多不同的场景，从而给观众们带来非常独特的视觉体验。鉴于舞蹈的这一特点，学生们必须要对舞台上位置变换的意义加以理解，同时要理解舞台空间的概念，这是至关重要的。

在舞蹈教学中应用奥尔夫音乐教学法时，对于一些比较轻松和有节奏感的乐曲，教师可以带领学生们进行队形的变换，教师必须要加强引导，重视由易到难、循序渐进的舞蹈学习过程。在最开始进行舞蹈训练的时候，可以先让学生们进行比较简单的队形变换，例如让学生们由一列变换为两列等，当学生们能游刃有余地掌握简单的舞蹈队形变换并且能够充分集中自己的注意力的時候，教师们就可以带领学生进行更加复杂的队形变换，例如变换成更加漂亮的队形，比如心形、玫瑰形等。一首乐曲往往只有短短的几分钟，通过奥尔夫音乐教学法，学生们能迅速熟悉与掌握舞台上的位置变换，从而增强学生们的舞台空间感。而且由于幼儿很难长时间集中注意力，这样的学习方法更加具有趣味性，能够在幼儿舞蹈创编的教学过程中帮助幼儿集中注意力，从而保证教学的质量和效率。

（三）应用于选择合理的音乐

舞蹈和音乐之间有着非常密切的联系，有人说舞蹈就是舞动着的音乐，这句话就非常生动形象地体现出了在进行舞蹈创编的过程当中，音乐占据着一个非常重要的地位。在进行舞蹈音乐选择的时候，最为重要的就是要注意音乐的时长和节奏。许多舞蹈创编教师虽然具有非常丰富的经验，但是在进行舞蹈音乐的选择时仍旧非常茫然，通过对奥尔夫音乐教学法进行应用，能够帮助教师们正确且迅速地选择恰当的音乐作品，从而创编出更加具有艺术性的舞蹈动作。

例如，在进行舞蹈创编的时候，在奥尔夫音乐教学法的指导之下，可以选择音乐《单簧管波尔卡》。在教学的第一步，教师们需要对学生们进行引导，引导学生把握音乐的节奏，可以让学生们将手中的拨浪鼓根据节奏快慢来进行摇晃。与此同时，教师们还可以根据音乐节奏的走向，鼓励学生们进行节奏的预测，从而让学生们在学习舞蹈的同时也能够进行乐感的培养。通过这种方式，学生们能真正地理解与掌握曲子的音乐结构。对于小孩子来说，这种方法比较容易记忆，比较容易留下深刻的印象，有效避免传统教学当中孩子们对舞蹈动作进行死记硬背而造成动作僵硬的情况出现。教师在这个过程当中最需要注意的就是孩子们的理解能力，由于其年龄普遍较小，因此必须要非常用心地选择音乐，音乐必须要有很强的趣味性，并且内容要非常简单易懂，这样才能够让幼儿对舞蹈作品加深理解，同时还能使观众更好地理解舞蹈内容。

（四）应用于升华感情

将奥尔夫音乐教学法应用于舞蹈创编，非常重要的一点就是能在舞蹈创编中融入浓厚的感情，使幼儿在练习舞蹈的过程中实现感情的升华。众所周知，无论何种音乐形式，如果其中没有富含感情，那么就不能说它是好的音乐;同样，无论何种舞蹈形式，如果没有感情作为基石，那么这支舞蹈便无法打动人心，也就没有任何的生命力可言。因此，教师在进行舞蹈创编和指导学生进行舞蹈训练的过程中，应该教会学生在其中融入感情，用心跳舞，而非单纯机械地记住舞蹈动作。奥尔夫音乐教学法恰好契合了这一目标。与传统的教学方法相比，奥尔夫音乐教学法更加重视幼儿在舞蹈过程中对于情感的抒发，它要求幼儿做到用心跳舞，通过跳舞抒发情感。因此，教师在编排舞蹈的过程中，需要在其中注入情感，这样才能使编排出来的舞蹈更加具有活力和生命力。在具体的教学过程中，教师需要引导幼儿进行倾听、辨别以及想象，这不仅能够激发幼儿学习舞蹈的兴趣，而且能够增强他们对于音乐的反应能力。在聆听音乐的过程中，伴随着音乐节奏的跌宕起伏，幼儿的感情也随之发生变化，这就是实现感情升华的关键环节。在上述教学法的培养下，幼儿最终呈现给观众的是一种音乐、舞蹈动作、感情色彩三者相结合的作品，这对于提高幼儿的舞蹈水平与舞蹈素养具有不可小觑的作用。

三、总结

奥尔夫音乐教学法在舞蹈创编教学当中有非常广泛的应用，应当充分发挥奥尔夫音乐教学法的优势，并且不断开发出更加新颖的教学模式，让幼儿们能够对舞蹈产生更加浓厚的兴趣，从而为国家的舞蹈事业培养更多的人才。

参考文献：

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