新媒体环境下高校思政教育的挑战与改革策略研究

一、新媒体环境为思政教育带来的机遇

由于新媒体具有较高的互动性，这在很大程度上提高了学生的学习积极性，使学生能够积极主动地学习思想政治知识。传统的教学模式存在很多弊端，学生普遍处于被动学习的状态，被动接受思想政治知识，这样的教学方式会在很大程度上降低学生的学习积极性以及学习兴趣。同时，传统的教学方式使学生与教师无法进行有效的沟通，拉远了教师与学生之间的距离，导致思想政治教学效率迟迟无法提升。随着新媒体环境的到来，对校园BBS、微博、微信等的运用逐渐增多，增加了教师与学生之间的沟通，为学生与教师创建了有效的交流平台。同时，匿名评价方式的创建使学生能够勇敢表达自己的想法，提高了学生对学习的参与度，真正实现自主学习。此外，新媒体环境也为学生与学生之间的沟通创建了平台，例如：高校官方微博、官方微信公众号，对高校发展具有十分重要的意义。

二、新媒体环境下高校思想政治教学面临的挑战

（一）新媒体环境使学生价值观趋于多元化

在新媒体环境下，学生能够通过网络对虚拟世界产生更多的了解，获取更多的虚拟信息，增加了学生获取信息的途径。同时，随着获取信息途径的增加，学生能够对社会的发展状况进行更加详细的了解，这样能够有效提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定良好的发展基础。

此外，新媒体环境具备较高的虚拟性以及开放性，信息种类复杂多样，平台对信息的筛选能力有限，对信息种类的管理能力有待提升。最为严重的是，部分信息存在色情、赌博、暴力等不良因素，在很大程度上影响学生的身心健康。在大学阶段，学生的三观处于形成的阶段，这些非法信息会对学生的心理健康带来严重危害，提高了思政教学难度，降低了高校思政教学效率。

（二）新媒体环境下思政教学模式的创新，对教师提出更高的要求

在新媒体背景下，思想政治教学的思想引导地位被新媒体平台替代，新媒体对学生的思想引导力逐渐加强，传统的思想政治教育对学生的引导力逐渐减弱，导致思想政治教育的时效性与实效性逐渐降低。随着新媒体环境的不断深入，高校思政教学模式需要进行创新，但是由于高校思政教师师资力量有限，存在较多结构性问题。同时，部分教师的教学能力较低，不具备专业的教学理念，知识结构缺乏创新。

因此，在新媒体背景下，思想政治教师应该不断完善自身的教学方式，提升自己的综合素质，这样才能够在新媒体背景下进行高效教学。

此外，高校在开展思想政治教学时，应注重培养教师的新媒体思政教学能力，真正实现优秀师资队伍的创建。

三、新媒体环境下高校思想政治教育的创新路径

（一）创建新媒体思政教学平台

高校应积极引用新媒体开展教学，充分利用新媒体教学的优势，为学生创建高效的思想政治学习平台，将思想政治教学与新媒体进行有机结合。随着新媒体时代的到来，高校思想政治教学获得了丰富的教学资源，但是由于受到传统教学方式的影响，新媒体资源没有发挥出最大的作用，导致高校思想政治教学的实效性迟迟无法提升。高校应充分利用新媒体资源创建新媒体思政教学平台，改变新媒体教学无法发挥其应有作用的情况，并对新媒体平台进行有效管理，积极利用新媒体平台将思政教学知识展现在其中，丰富思政教学模式，提高学生对思想政治学习的兴趣。

（二）提高新媒体平台的应用效果

教师是整个教育过程中至关重要的组成部分，在新媒体环境下更是如此。思政教师的教学能力直接决定着思政教学的实效性。因此，教师应该不断提升自身的教学水平，真正实现思政教学与新媒体的有效结合。高校应为教师创建新媒体思政教学培训，可以是讲座、交流会、考察等形式，这样能够有效鼓励教师运用新媒体开展思政教学。

此外，学校可以对思政教师进行新媒体思政教学方式的考核，适时开展新媒体思政教学竞赛，为教师创建良好的教学氛围，使思政教学效率得到有效提升。同时，学校可以不断发掘高能力教师，培养专业的新媒体思政教学团队，着重培养教师的新媒体思政教学能力，将思想政治教学与新媒体资源进行高效结合，使新媒体资源能够在思想政治教学中发挥出最大的作用，提高高校思想政治教学的实效性及时效性，促进高校大学生综合素质的发展，培养真正的专业人才，为学生的发展奠定良好的基础。

四、结语

总而言之，要想在新媒体环境下对高校思政教育进行改革，就必须要贯彻“生本理念”，并且学校应该了解学生的实际学习及生活情况，为学生创建良好的思政学习环境，培养学生正确的思政思维以及社交思维，使学生能够对新媒体信息进行正确识别，促进学生综合素质的发展，提升学生的思想政治水平。新媒体背景为高校思政教育带来更多的发展机遇，但是也为思政教育带来更多的挑战。新媒体环境下的高校思政教育教学效率得到有效提升，同时也使思政教育的关键因素得到优化。如果高校能够有效利用新媒体技术开展教学将会在很大程度上提高教学效率，真正实现新媒体与高校思政教学的协调，使思政教学与新媒体环境形成互利互助的关系。