如何培养民族地区小学生学习汉语文的兴趣

【摘  要】我国有56个民族，除了汉族以外，其他55个民族都有自己的民族语言。中华文化博大精深，源远流长，各民族文化各具特色，但为了促进各民族之间的友好交流，学习汉语成为每个民族的必修课。随着“三下乡”、“支教”等政策的出台，越来越多的老师愿意走进民族地区，为民族地区注入新的活力，为民族地区的孩子带去受平等教育的机会，但由于偏远民族地区教育落后，孩子们受天生环境的影响，汉语和少数民族语言学习的差距性，导致孩子们学习能力不足，进一步失去了对学习汉语的兴趣。本文通过自身教学经验和网上查阅资料，做出目前民族地区小学生学习汉语现状分析，进而提出如何培养小学生学习汉语文的兴趣。

【关键词】民族地区;小学语文;小学生

引言：

少数民族受地区的影响，从小对外界接触较少，很少有机会接触到自己民族地区以外的人，所以在日常生活中他们没有意识到学习汉语的重要性。汉语是自商周后期时期由甲骨文逐渐演变而来的，对中华民族的每一个人都起着非常重要的作用，我们都需要将汉语铭记在心，而汉族是中华民族人口最多的一个民族，分布于中国各个地区，所以学习汉语、说好普通话是我们每个人必须学会的技能。少数民族地区的小学生应该从小开始重视学习汉语，一定要学好汉语，对以后走出社会以及自身的发展有着非常大的帮助，本文着重强调如何培养民族地区小学生学习汉语文的兴趣。

一、民族地区小学生学习汉语文的现状

在环境影响下，很多少数民族地理位置偏远，从小认知受限，自己民族的语言习惯对自己的影响根深蒂固，再加之父母不重视，很多小学生认为汉语只是一门学科而已。在学习上，汉语的学习对民族地区的孩子来说难度较大，尤其是一些长篇文章，里面包括很多长句，孩子们理解起来难度较大，还有就是一些古诗词，小学生理解起来也非常有难度。在师资教育上，由于大多数少数民族都居住在偏远的山区，很多优秀的教师一般会选择在城市里面发展，所以就造成了少数民族地区教师数量不够，已有教师水平不足的现象，教师们没法有针对性的为孩子们改善教学方法，久而久之，最终让孩子们失去了学习汉语的兴趣。

二、如何培养民族地区小学生学习汉语文的兴趣

（一）改善孩子学习汉语文的环境

家庭是孩子学习的第一所学校，父母是孩子学习的第一任老师。家庭环境对民族地区的孩子学习汉语文起着非常重要的作用。在学习汉语文的过程中，父母应该为孩子起一个良好的带头作用，在日常的生活当中，为孩子们创造一个说汉语的环境，平时和孩子们的交流要尽量使用汉语，可能会说的不好，但是这样会引起孩子们的重视。或者以家长自己汉语不好为由，让孩子们在学校认真的学习汉语，回来教家里人说汉语，为孩子树立一个学习汉语的目标，从而提高孩子们学习汉语的兴趣。

（二）加强师资水平

作为少数民族本地的教师，应该为孩子们树立一个学习榜样，在日常教学中坚持使用汉语普通话教学，在课下的时间，也要坚持自身的学习，不断提高自己的汉语言能力。对于政府来说，可以采取一些措施来宣传民族地区师资力量的缺乏，比如纪录片、报纸、实地考察等方式，让我国各地的教师看到民族地区教育的落后，鼓励大家走进民族地区教学。国家应该加大“大学生三下乡”政策的扶持，对来自全国各地支教的教师给与更多教学上的支持，从而改善我国民族地区的师资水平。

（三）采用不同的教学模式，培养学习兴趣

作为民族地区的语文老师，应该针对学生情况采用不同的教学模式。对于低年级的汉语教学，刚开始可以采用歌谣等方式，让孩子们在潜移默化中学习语文的听说读写。正式进入课文后，老师们应该以亲切和鼓励的态度教育自己的学生。比如在人教版一年级下册的《乌鸦喝水》这一篇文章中，由于本篇文章没有什么生词，老师们可以采取学生自由朗读的方式，最后提出问题，如“为什么石头放进瓶子里面乌鸦就能喝到水”，“文章中写道瓶子里面的水少，那么石头不会淹没水吗”，对于孩子们的问题，老师应该正面且机智的回答，及时回应学生的问题，满足学生的好奇心，从而提高学生学习汉语言的积极性。再比如二年级下册教材中的《揠苗助长》，老师们在教学的过程中，可以首先提问孩子们之前有没有过类似的经历，让孩子们在感同身受的情况下来感受本篇课文，在教学的过程中，还可以采用多媒体、幻灯片、图片等让孩子们更加直观的感受语文课堂。每堂课文结束后，老师们要预留时间给孩子们提出本篇课文中没有了解到的知识点，耐心的为孩子们解答，从而提高教学质量。

在教学过程中，老师们还可以组织课外活动，将语文课堂延伸到课外，让孩子们在活动中运用语文知识，比如在学习人教版六年级下册《口语交际：辩论》时，老师们不能因为浪费时间就略过，辩论赛不仅可以锻孩子们的口语表达能力，还能锻炼其反应能力，对于六年级的学生来说，汉语的“说”是没有问题的，老师们应该组织一个辩论赛，给几个和学生日常上课有关的命题，比如“班委干部是轮流好还是竞选好”，告知孩子们辩论的步骤和方法，让孩子们利用课下时间准备稿子，积极的参与到辩论赛中，辩论结束后，及时总结，优胜组颁布奖状，从而增强孩子的荣誉意识，辩论赛可以无形中提升孩子的汉语能力，从而提高孩子学习语文的积极性。

最后一定不要忘记杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，平时的每一篇课文教师们要尽量要求孩子们完成抄写，让孩子们习惯于汉字的书写，在笔下感受汉语文字的魅力，让孩子们在笔下产生一种满足感，在方便记忆的同时提高孩子们的汉语水平，平时适当举行一些汉语书写大赛，并将得奖孩子们的作品张贴在学校板报处，方便其他学生学习，这样的教学方式可以让学生为了能够得到这份荣誉去积极的练习，从而增强学习汉语的兴趣。

总的来说，培养民族地区小学生学习汉语文的兴趣，需要家长、教师和学生自身的共同努力，家长们应当为孩子们提供一个良好的环境，政府应该根据实际情况加强师资水平，教师应该针对学生使用不同的教學方法，在专业教学的同时也不失课堂乐趣。民族地区的教师的确需要付出更多的心血，在教学过程中，要时刻记住学生的主体地位，遇见问题及时解决问题，从而促进民族地区教育的进一步发展。

参考文献：

[1]汪青青.新媒体时代“一带一路”视域下民族出版的发展路径[J].细腻额头研究，2020，2.

[2]徐秀秀.小学语文教学如何裴昂学生的创新意识[J].中外交流.西，2019，15.

作者简介：

阿龙（1965.6）男，藏族，四川稻城县人，康定民族师范高等专科学校，大专，稻城县东义九年一贯制义务教育学校，一级教师（八级），研究方向：小学语文教学。