多元智能视域下音乐与英语教育的艺术性渗透研究初探

肖智旭

（渤海大学，辽宁 锦州 121013）

基于美国学者加德纳的多元智能理论，探寻音乐与英语语言教育的艺术性渗透研究，有利于解决中小学英语课堂教学中存在的单一呆板的滞化问题。所谓音乐与英语语言的渗透性研究，并不是单一的音乐与英语语言教学的叠加教学，而是通过一系列的教学手段和方法，使二者有机的融合在一起，通过音乐与语言两者的艺术相通性，从而达到音乐智能与语言智能的“双赢”局面。

一、加德纳的多元智能理论

该理论是美国著名的心理学家、教育家霍华德·加德纳提出的关于智力的新理论。霍华德·加德纳认为人的智力是较为多元化的，它可以由单独的八种独立智力成分构成。这八种智力分别为：语言智力、节奏智力、数理智力，空间智力，运动智力，人际关系智力，自我认知智力，自然观察者智力。由于每个的智力不同，致使每个人的擅长智力和不擅长智力也存在差异，所以教师在教学中，要积极培养和挖掘每个学生的智力，这样才能确保每个学生的智力得到最大程度开发，进而为国家培养更多的优秀人才。总的来说，作为小学生的启蒙教师，我们在课堂当中如何利用这些智能优势去培养引导学生的发展，成为了一个重要的教学思想领域。

二、音乐在英语教学中的运用具有现实可行性

要想培养学生在未来的国际化视野，在小学阶段进行跨文化教育就是一个必要的教学内容，在未来的学习生活中，要是双方对彼此的文化不是很了解，不仅导致双发之间无法进行交流沟通，而且还会导致彼此之间产生矛盾，进而影响后续的交流学习。因此，要想灵活运行和掌握语言知识，就一定要先掌握与其相关的文化背景知识，这样才能加强双方之间的交流沟通。而音乐作为的一种共通的全球化“语言”，将其运用到语言的学习当中是具有可行性的，语法是英语句子的核心和基础，要想确保语法句子正确，就要对相关文化背景进行全面掌握，这样才能保证理解语言的正确和使用语言的得当。丰富且具有代表性的音乐，可以有效的帮助学生了解语言文化背景，主要是因为音乐具有丰富内容和题材，这些都可以帮助学生了解相关历史背景、风俗习惯、等等内容。由此可见，通过对音乐的理解和掌握，不仅可以扩宽学生的知识面，而且还能让学生清楚明白不同国度文化差异之处，进而积极的学习，改进自己的不足之处，从而提高语言接受和使用能力。总而言之，音乐与语言之间有着密切相关的联系，所以教师在英语教学过程中，一定要注重音乐与语言的重要性，要积极将音乐与英语教育进行有效的融合，这样才能让满足学生在多元化时代的学习需求，进而为国界和社会培养更多的栋梁之才。

三、音乐是英语课堂教学的必要条件

将音乐运用于英语课堂教学符合学生的知识水平、心理特征和情感特点。

（一）符合学生的知识水平

由于我国的国语是中文，很多学生学习英语都是从二三年级开始的，并且都是在课堂教学学习，课下还是使用中文进行交流，所以缺乏良好的英语语言学习环境，再加小学生还处在玩性较强的阶段，除了课上学习英语根课下很少接触英语，只是课堂一定时间让小学生掌握英语单词和句子，对于他们来说优点非常困难；而音乐不同，每个学生都喜欢音乐，不管是学习和生活，学生都乐意接受，就连幼儿园的小朋友也会哼唱音乐，尽管他们不认识字，但是他们喜欢音乐的旋律，由此可见，音乐是世界人民交流通用的语言，它没有国界之分，英语教师要将音乐运用到课堂教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，而且还能提高课堂教学效率。如：旋律较为简单且小学生都熟悉的歌曲《两只老虎》，英语教师在教学中，可以将这首歌曲引入其中，在学习三年级下册第六单元内容At the zoo相关内容时，教师可以将这首歌融入到教学中，并选择合适的伴奏带，让学生进行哼唱，在熟悉之后，将所学动物单词替换成与音乐中的动物单词，这样使原本枯燥的句子就披上了音乐的“外衣”，通过英文歌曲的演唱形式，充分调动了学生音乐智能和语言智能的艺术相通性，结合了起来便构成了朗朗上口的一首新歌，这样不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能打造高效课堂。

（二）符合学生的心理年龄特征

由于三年学生正处玩性较强的阶段，活泼好动且充满好奇心。由于语言本身就属于较为枯燥乏味的，要是教师在教学中还采用传统的课堂灌输模式，不仅会降低学生的学习兴趣，而且还会影响课堂教学效率，这对学生的学习和成长是非常不利的。教师要想打造高效课堂，就要将音乐运用到教学中，这样既能为学习营造良好的学习环境，又能加深学生对英语知识的理解和认识，扩宽学生的知识面，促使学生更好的学习英语。如：英语教师在讲授We love animals相关知识内容时，教师可以让学生学唱英文歌《三只熊》，在学生熟练音乐节奏后，可以将动物的名称进行替换，这样就会编制成一首新歌，让学生在音乐旋律中熟练的掌握各种动物单词，这不仅能丰富课堂教学内容，满足学生好奇心理，而且还能充分调动学生学习英语的积极性。

（三）符合学生的情感特点

由于小学生的年龄较小且情感丰富，对任何新鲜事物都充满了兴趣，任何事情都会影响小学生的情绪，情绪是行为的领导者和指挥者，因此教师在教学中要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，这样才能避免学生因情感因素影响学习兴趣和学习效果。所以这就要求教师要善于把控整个课堂，可以先从学生的兴趣导入教学，而要避免通燥乏味的传统讲授式教学导入，而音乐正是可以起到这样的一种调和与引导性的作用，音乐以它独特的审美娱乐性可以让学生出现任何抵触或者不良情绪，它不仅能唤起学生的学习兴趣和学习热情，让学生学得快乐，学的开心，而且也可以通过其独特的艺术价值，为整个课堂的可持续性与有效性起到一个明显的推波助澜的作用。

四、音乐运用于英语课堂教学的方式

（一）音乐作为语言知识材料的运用

教师在教学中要是一直沿用传统的灌输式教学，不仅无法提高课堂教学效果，而且还会在一定程度上扼杀小学生的学习积极性，主要是因为这种教学模式枯燥乏味，不具吸引力，无法激发学生的学习欲望，进而影响学生的学习成绩，学习成绩一降再降就会影响学生的学习自信心，最终对英语学习就会避之尤恐不及。教师要提高学生的学习兴趣，就要英文歌曲与教学内容较好地融合，并合理选择教学设计，挣脱传统教学的束缚，使教学形式多样化。另外，在学习英语语言知识和技能的同时，也要掌握相关的听说读写译等语言技能，而英文歌曲就可以作为很好的学习辅助材料，不仅可以让教学内容变得丰富多彩，而且能丰富教学模式。

（二）英文歌曲运用于词汇和句型学习

教师在运用英语歌曲进行课堂导入时，要选择与教学内容合适的歌曲进行导入，这样可以让学生在最短的时间内，进入到课堂教学情景中，避免选择歌曲过长过场延误课堂教学时，过短学生无法进入课堂情景，所以一定要根据教学内容选取合适的歌曲导入。由于记忆单词是比较枯燥乏味的，要是将单词融入到音乐歌曲中就会让学生觉得单轻松愉快很多，通过英文音乐与语言的有机结合，便可进行高效的词汇学习。如，英语教师在讲授How many相关内容时，教师可以选用“The Little Candles Dance”这首歌曲，不仅可以让学生学习新的知识，而且还能加深学生对所学知识的理解和认识。良好的课堂氛围，不仅可以打造高效课堂，而且还能提高课堂教学效率，由于每个课堂都有时间限制，要是在课堂中只是一味的背诵单词和句型，就会让学生产生抵触或者厌倦心理，进而严重影响课堂教学效果。要是教师在课堂教学中，引用一些助气词，就会让课堂气氛就会活跃起来。如，在教学ruler pen book rubber pencil时，教师可以让学生在课前将这些单词的图片准备好，在学完这些单词后，我和学生编曲了一首赞美诗，边吟诵吟唱边出示相应的卡片，这样反复吟唱英文歌曲，既达到学习单词的目的，也让学生兴趣盎然，既保持了课堂教学的活力，又不失课堂学习效率。

五、将音乐运用于英语课堂教学的意义

（一）有效的激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力

由于小学生的年龄小，好奇心和模仿性强，注意力不集中。教师要想提高课堂教学效率，就要根据学生的心理生理特性，营造轻松、愉悦的课堂氛围，积极学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，这样才能打造高效课堂。新课程改革中也将兴趣提到了一个重要的位置，以学生为主体的英语课堂教学，引导和培养学生在课堂中的兴趣是极其重要的，音乐作为学生最为喜爱且最能接受的方式，不仅可以通过轻快的节奏、优美的旋律激发出学生学习英语的强烈愿望，而且还能丰富英语教学内容，扩宽学生知识面

（二）降低学习难度，增强记忆

随着经济全全球化，英语也得到了广泛的应用，但由于汉语时我们的母语，在日常生活交流中，都是通过汉语进行交流，致使英语缺乏较好的语言学习环境，学起来较为困难。要是只是通过课堂死记硬背，就很难掌握和学习英语。音乐本身就是一种独特的语言，也是一种独特的审美文化，将音乐作为学习英语的独特载体，充分将“音”与“英”相互融合，渗透到教学当中，让学生将学过的英语知识融入到喜欢的歌曲中，这样学生就会在不知不觉中哼唱学习，潜移默化就会加深对英语知识的学习和认识。

六、结语

总而言之，音乐对音乐教学有着极大的影响。由于小学生年龄小，接受能力不是很强，且处于好奇、好动的阶段，要是在教学中采用传统的教学模式，就会降低小学生的学习兴趣和信心，所以教师在教学中要精心设计课堂，理性把握课堂，以学生为主体，采用灵活多样的教学方式和方法，为学生营造良好的学习环境，同时还要注重音乐与英语语言二者的相通性与艺术渗透性，激发学生的英语学习兴趣和热情，从而实现高效课堂。