目标教学在小学数学教学中的应用

摘要：在小学教学的阶段，学生很难能够非常主动的去进行学习，以及对所学知识进行一定的反思，总结和规律的寻找。在所有的学习过程当中，都需要教师作为引导人辅助的形象出现，帮助学生解疑答惑，在提高学生综合学科水平的过程当中，为学生查缺补漏，并且让学生能够跳脱出课本的限制，而是针对自身的学科素养进行锻炼和提升。为了能够更好地达到教学目标，就需要教师在进行教学过程当中，有步骤地，有针对性地开展教学活动。也可以采用目标教学法来让学生对宏观的数学学科有着比较科学的认识。

关键词：小学数学;目标教学;确定框架;提高效率;良好习惯

观察现在的教学课堂会发件，许多数学教师的观念比较陈旧，在进行教学过程当中只是采用填鸭式的教学方式，对学生进行知识的灌输，并没有醉课堂开展的活动有着明确的思考。在进行教学的时候，甚至有许多学生都不能紧跟教师的教学节奏，不能够把握学科的框架和重点，没有针对性地对课程内容进行学习，这样会导致学生的成就感比较低，并且在学习和解决问题的过程当中产生许多问题，挫伤学生的学习自信。本文将针对目标教学在小学数学教学中的应用做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、确定课堂框架

小学阶段的学生对课程总体的感知能力比较弱，在这些学习的过程当中，必须要由教师这个角色在不同的阶段给学生提醒，为学生才能够对学习的内容以及自身所处的学习定位有人明确的感知。并且在这样的具有明确目标导向下的课堂，教师也能够比较有意识的培养学生的自主学习能力，并且分阶段的对教学成果和教学内容进行总结，也能够帮助学生对之前的学习进行复盘，在长久的学习过程当中见证自己的进步，找到自己在数学学科当中的获得感和成就感。促进学生持续长效的学习。

例如，我在进行讲解“位置与方向”这一章节时，这一部分的重点知识只教会学生对方向有着明确的认知，并且在生活当中可以把方位的判断融入日常生活的各种问题的解决当中。这种培养目标是比较抽象的，需要学生积极的参与进课本的学习，并且结合自身的经验，才能够帮助学生在自身的头脑当中构建方位的体系，于是在进行做一部分的教学内容之前，我就会学生讲解了详细的培养目标。为学生介绍了课程框架，我准备分几堂课和几个内容，把什么样的目标给达到，通过这样清楚的讲解，学生就能够在每一个阶段的课堂当中紧跟我的教学节奏，进行课堂引入和课堂互动，学生也能够在观察和总结反思当中找寻自己的薄弱点，进行针对性的训练。

二、提高学习效率

目标和计划是一个人在黑暗当中摸索前进的指路明灯。在小学的这个阶段，有许多学生面对学习还不能掌握正确的学习方法，针对数学学科的学习也只是在课堂上听取教师所讲授的知识点，也没有在课下进行反思总结，并且学生也没有把知识进行转化和迁移的意识，无法再面对实际问题的时候及时的调动所学的知识进行问题的解决。所以在进行教学过程当中，教师就应当教给学生，每一部分就是内容和日常生活的联系，提高学生的学习效率以及知识的成功转化率。

例如，我在进行讲解“小数乘法”这一章节时，这一部分主要的教学重点就是让学生在学习过程当中深刻理解小数这个概念在理论和实际意义上的区别，并且掌握小数运算的方法，引导学生通过知识迁移和对比比较来建立分数和小数之间的内在联系，帮助学生构建更加完整，科学的学科体系，在之前大多数的教学课堂当中，针对这一部分的学习都是通过训练和形成记忆来进行的，有不少的学生在进行学习的过程当中，不明白为什么要进行简单重复的训练，也不知道在训练的过程当中学生会收获到什么，所以我就采用了目标主导的教学课堂来帮助学生在每一节课程的后面阶段对基础知识，学习内容和训练的习题进行复盘和反思总结，帮助学生找到一些规律，也经常鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂效率。

三、养成良好习惯

有许多学生在学习的过程中动力不足，甚至出现半途而废或者一知半解儿子蛮知足的情况，这些都是学生缺乏目标导向的原因所导致的，有一些学生的学习没有计划，也没有步骤，就像一个无头苍蝇似的，盲目跟随着自己的同学进行知识的学习，这样并不能够让学生在大量重复的训练过程当中取得任何进步。所以在金星目标导向教学方法的过程当中，就能够很好的培养学生良好的学习习惯，帮助学生定期地对自身的定位进行思考，并且努力找到自己在数学学科当中学习的目标。

例如，我在进行讲解“条形统计图”这一章节时，这一部分主要的教学内容上，学生明白条形统计图的绘制方式以及各个徒弟之间的数据和实际意义。在进行教学的过程当中，我没有将教学内容局限在课本上，而是让学生进行思考和知识迁移，来总结统计图这一部分的知识。我想把学生的思路变得更加发散，让学生能够结合摄像。线统计图和扇形统计图等多种统计图绘制图形进行。对比比较，从而来更好的掌握条形统计图的绘制，并且面對实际情况当中的不同数据类型和情景合理的选用统计图进行问题的解决。所以在进行教学过程当中，我就为学生制定了每一步相应的学习目标，让学生跟随我的教学节奏，将逻辑紧凑的几个学习内容讲述给学生，为学生进行知识素质拓展，并且教学活动也贯彻到了学生的课件预习，课堂学习和课后复习。这样的教学方式能够养成学生良好的学习习惯和应试，取得很好的成果。

总而言之，在进行小学数学教学过程当中，教师应当培养学生自主学习的习惯和头脑，让学生具备独立解决问题的能力，这样才能够在线目标教学的目的，让学生能够在结构清晰，逻辑缜密的教学活动当中一步一步的见证自己的成长，深入确定自己在数学的学科当中学习的信心。

参考文献：

[1]俞正强.比小学数学课堂教学目标更重要的是什么[J].人民教育，2017（10）

[2]韩龙泉.关于小学数学目标教学的实践研究[J].教育现代化，2016（02）

河南省驻马店实验小学 邢崇慧