浅析小学道德与法治教学中德育的渗透

摘要：随着社会的不断进步和法治，当今社会对人才的要求越来越高，这不仅需要扎实的理论知识，还需要更高的道德素养。小学阶段是学生树立价值观和理解外部学科的重要时期，在这一阶段，学生的道德素质的发展和素养的提高对学生的成长和发展起着重要的作用和意义。道德与法治是指导学生树立生活价值观的重要学科。本文汇集了相关的教学经验，以探索渗透在小学道德与法治教学中的道德教育策略。

关键词：小学;道德与法治;德育渗透

在教授小学道德与法治方面，教师不仅必须让学生理解和吸收教科书中的重要理论知识，还必须通过学习课程内容并促进其道德价值观的健康发展来塑造学生的个性。通过不断改进教育和培训改革，教师应将德育纳入道德与法治教育，关注学生的思想动态和情感，充分利用生活现实，树立真实的道德价值观。

一、认真准备课程并组织教学思路

在实际的小学道德与法治教学课堂中，为了更好地通过理论知识渗透道德教育，教师应认真准备课堂，配合学生的实际学习情况，为上课做准备。在正式上课之前，教师应将道德教育的内容渗透到课程中，仔细彻底地分解学前教育的内容，仔细计划教学过程中的每个链接和过程，并确定每个参考和过程应该做什么。实现有目的的教学，实现德育的全面渗透。在小学阶段，学生自然很活跃，发现很难将注意力集中在课堂上。在建立实际的教学联系时，教师应遵循学生的认知特征和规律，并建立灵活的教学联系和程序。使每个学生都可以密切监控教学进度和步伐，以提高教学效果。为了准备一个新的课堂，教师可以与课程一起计划一些可以激发学生思维的问题，并通过这些问题渗透道德教育并鼓励学生树立正确的道德观念。

二、实施德育与学生的近距离生活

小学道德与法治新教科书改革了道德与法治。它不仅是对民间教育版原始教科书的修改和改进，而且是对基础、结构和布局的重新组织，课程具有很强的实用性的概念，更加注意真实的学生体验。在日常教学中，教师应积极引导学生积极参与社会活动，真正进入社会，与公众建立联系，认识社会，并感受到道德和法律法规的重要性。例如，当教师讲授与友谊有关的内容时，小学生可以学习培养友谊，正确理解友谊并学会与大多数人和睦相处。鉴于学校的教学资源有限，实际的老师应根据学生的实际情况和学生的情况选择合适的案例，并结合小学生的生活经历，进行有针对性的教学。例如，正确理解朋友忠诚度，男女学生之间的友谊，网络友谊等等。老师应该在教学活动中使用与学生相关的案例，以激发学生对友谊的内在渴望。通过讨论周围的案例，学生可以总结和了解自己，以加深对生活的理解。由于小学生处于特殊的年龄，他们很容易受到不良社会因素的干扰。在这方面，道德与法治教师应将学生生活中的真正困惑视为转折点，并将“教学原则”转变为“反思的例子”，并通过讲授实际案例来影响学生的思想和行为。

三、加强学校师资队伍建设，为德育工作打下坚实基础

小学道德教育以道德与法治为基础，主要内容是对小学生的思想意识、道德教育与法治教育，以提高小学道德教育的整体影响力。一开始德育的主要任务是学科教师和班主任的责任。因此，以道德与法治为基础，小学德育的主要任務是加强学校师资队伍建设，为德育打下良好基础，这是促进德育和法律教育工作的主要保证。通过引入丰富的教学资源，进行定期的教师培训和加强对教师的实质性评估，不同地区和各级小学可以更好地加强学校教师的建设。例如，小学首先需要部署丰富的教学资源，包括硬件资源和软件资源。例如，硬件资源是各种教育的来源，其主要部分是计算机和多媒体。软件资源是相关的合理利用学校数据，信息和软件资源可以为加强学校教师的建设打下坚实的基础。进行定期的教师培训，特别是发展教师的德育，通过现代手段提高教师的德育技能和提高教师的教学技能。

四、通过渗透道德教育，采用科学合理的教学方法

德育应渗透到道德与法治课程过程中，经验的发展应有助于小学生形成健康的人格。教师应举行多次教学会议，以鼓励小学生充分参与，反映自己的主导地位，并充分参与小学生的主观能动性。教师应继续学习，了解小学生的身心特征和发展规律，同时携手并进，了解他们的爱好，并结合现代道德原则、法学教育和小学生的爱好的趋势组织实践活动，让学生真正了解并主动参加。通过这些特定的实践和经验，小学生可以形成自己的看法，建立法律意识，提高道德素质，并促进自我完善和改善。教师应充分利用各种教学资源，寻找更切合学校情况和学生特点的实践活动，并将其作为小学生德育和法制教育的手段。

例如，可以组织讨论和语言竞赛，可以鼓励小学生参观法治教育基地，可以鼓励自然探索，可以欣赏家乡的绿水和山脉。让学生放弃对老师的恐惧，改变传统的盲目讲道教学方式，提高教学效果。只有让小学生感受和体验内心的生活，他们才能掌握基本知识，并将道德教育融入其实际行动中。通过体验自然之美，他们可以学会保护环境;在经历了父母的工作之后，他们可以感受到来之不易的生活幸福，可以感受到父母的奉献精神，并帮助他们做自己能做的事情。

总而言之，学校管理员在实施特定的小学德育时，应考虑到地区和学校的实际情况，通过引入大量的硬件和软件资源更好地对学校进行教学。这样，教师可以更好地为学生进行道德教育。同时，要规范学校的德育课程，增加德育和法制教育的内容。培训应基于年级。同时，应当协调德育工作。加强学校制度建设、管理建设和环境建设。

参考文献：

[1]樊玉叶.道德法治观念对小学德育教育理念的影响研究[J].华夏教师，2019（01）：16-17.

[2]朱云.浅谈小学道德与法治对学生的德育[J].新课程（上），2018（12）：327.

陕西省延安市宝塔区第一小学 廖春蓉