小学信息技术生活化教学策略研究

摘要：面向生活的教学是现代教学中广泛使用的一种教学。通过合理地运用以生活为导向的教学方法，可以使课堂教学和现实生活中的教学联系更加紧密，帮助学生更好地吸收知识，快速理解并允许学生使用所学到的知识来解决生活中的问题。

关键词：小学信息技术;信息技术生活化;教学策略研究

随着信息技术的不断发展和在社会上的广泛普及，学校和家长越来越重视小学信息技术课程。为了提高小学信息技术课程的教学活动的质量和水平，教师应更加积极实施以生活为导向的教学，鼓励学生更加精通信息技术知识，这样不仅将帮助学生理解知识，而且还将帮助学生使用知识。

1.现场教学的概念

如今，随着信息技术的飞速发展，信息化和数字化的浪潮已经渗透到教师生活的方方面面。终身学习的概念在当前的教育中得到越来越广泛的应用，人们的关注度越来越高，越来越多的人进行了关于终身学习的研究，并取得了一定的成果。那么，面向生活的小学中的信息技术教学又是什么呢？小学所谓的面向生活的信息技术教学，是指引入新的课程概念，将以生活为导向的场景和经验整合到学生的信息技术知识过程中，从而使学生能够体验学习信息技术的过程。生活化教学很有趣，可以真正运用学生所学的知识，并可以有目的地解决实际生活中的问题，使学生可以实现学习与现实的有机统一，并促进学生的全面发展。

2.在小学信息技术课程中实施生活培训的重要性

（1）特别是随着社会的发展和科学技术的发展，人们的日常生活已经离不开信息技术，人们也将更多的精力放在信息技术学习上。如果要适应现代社会，则需要掌握信息技术的相关知识，并且信息技术应该从小开始学习。小学阶段是学生在形成对世界的了解的重要过程。学生应该从小就认识到对信息技术的需求，发展正确的学习理念，并掌握正确的学习技能。在传统教学中，教师在教授信息课程时通常采用单一的教学方法。由于学生实际上没有使用信息技术设备的权利，因此教师经常通过绘画或播放视频来进行教学。并且，信息技术课程需要更多的实用性，并且这种教学方法可能并不能真正让学生应用所学知识。因此，如何在教学过程中运用适当的教学方法成为当前小学IT教学中教师探索的关键问题。

（2）在传统教学模式的影响下，教师更多地关注学生的考试技能，而不是学生的实际应用技能。因此，学生们并不能将学习到的知识与应用结合起来。学生所学的知识是相对单一的，学生只能理解表面而不能实际使用。如果学生在上课后不及时的复习巩固，很快就会忘记，这样的教学方法是没有意义的。教师应教导学生如何运用所学知识。在教授信息技术时，教师应注意对学生的实践教育。运用在信息技术课程中学到的知识来增强学生对生活变化的感知。学生使用所学知识将增加学习兴趣，并最终实现教授信息技术课程的目标。

3.在信息技术课程中使用定向生活方式时要解决的问题

（1）合理选择生活场景。在实际教学过程中，教师选择的生活场景应属于学生在日常生活中应更多接触的内容，以使学生获得更好的体验。以生活为导向的场景一定不能脱离学生生活的现实，否则将很难实现理想的教学效果。例如，在教学过程中，一些教师可能会从一些电影和电视作品中选择场景，以更好地激发学生的感官。虽然这可以激发学生的兴趣，但这些场景对学生来说很遥远，无法联系自身实际，反而会对终身学习的发展产生负面影响。

（2）加强师生之间的沟通。在课堂上的信息技术教学中，师生之间的交流对于更好地实施以生活为导向的教学方法至关重要。通过更好的沟通，教师可以更好地了解学生的状况，更好地了解学生的兴趣和需求。在此基础上，学生可以根据自己的实际情况，更明智地选择以生活为导向的课程，使学习取得更理想的结果。此外，加强师生之间的沟通可以激发课堂气氛，改变过去无聊和单调的教学状况，使以生活为导向的教室更加丰富多彩，并鼓励学生更积极地参与课堂，从而提高教学质量。

4.小学以生活为导向的信息技术教学策略

（1）在课堂上创造教学环境。情境建设是吸引学生注意力并激发学习热情的最常见方法。创造良好的环境可以鼓励学生更快地参加课堂。信息技术课程本身是一门实用的工具课程，教师可以强调此功能，使学生更容易理解相对抽象的教科书内容。例如，当学习PPT课程时，教师可以为该课程预先准备课程计划，并以PPT形式进行表达，然后将学生分组进行模拟教学，让学生扮演教师的角色并在教室里授课。添加一种游戏的气氛，既有趣又能学习技能，并加深了对知识的理解。

（2）营造活跃的教学氛围。结合现有的心理学研究结果，发现教师的情绪对学生的情绪有直接影响，情绪对学生在教室的学习有重大影响，而学生的情绪又直接受到教室气氛的影响。在受课程特点和传统教学方式影响的传统基础信息技术教学中，课堂气氛沉闷封闭，学生对课堂的参与度低，严重制约了课堂教学的效果。考虑到这一点，教师充分利用了以生活为导向的教育模式，并利用信息技术有效地结合了学生的现实生活素材和场景，为学生营造了以生活为导向的教育氛围，并记住了学生所处的状态和场景。熟悉的学习氛围鼓励学生积极参与课堂学习。例如，教师在课堂上带领学生们“虚拟旅游”时，教师充分结合了学生的实际情况，为学生创造了现实的学习氛围。在暑假期间，所有学生都想旅行，但在某些时候，某些学生會受到许多因素的影响通常无法实现。在这方面，教师可以通过从互联网下载一些相关的视频，照片等来帮助学生满足旅行需求。在这种以生活为导向的教学模式下，教学氛围良好，学生的学习兴趣浓厚。

参考文献：

[1]陈蔚.小学信息技术生活化教学例谈[J].小学生（中旬刊），2021（03）：108.

宜州区第一小学 金廷宝