培养幼儿语言表达能力的途径

摘要：幼儿时期是语言表达能力的培养的关键期，幼儿教师应该特别重视幼儿语言能力的培养。首先就是应该为幼儿创设一个想说和敢说的语言表达环境，其次要通过多种途径来培养幼儿的语言表达能力。在对幼儿的语言表达行为进行评价时，教师要多给予鼓励，以增强幼儿进行语言表达的自信心，在幼儿语言教育中，我们通过多种途径对幼儿的语言表达能力进行了培养，对此文章结合教育实践进行分析与探讨，提出具有可行性的操作路径，为幼儿教师开展幼儿语言教育提供有益的思路。

关键词：幼儿园;语言教育;表达能力;路径

在幼儿园课程实施的过程中，语言领域的课程是重要的组成部分，我们应该重视幼儿早期语言的发展，特别要重视培养幼儿的语言表达能力。在教育实践中，我们通过多种途径为幼儿语言的发展创造有利的条件。一方面我们会为幼儿创设一个自由的和谐的语言交往环境，鼓励幼儿在语言的运用中习得语言知识，掌握语言技能。在幼儿园语言领域课程构建与实施的过程中，我们也想方设法从多种途径来调动幼儿的语言思维，培养幼儿的语言表达能力，对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，提出培养幼儿语言表达能力的有效路径。

一、抓住一日生活教育契机，促进幼儿语言能力发展

一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力，这是著名的儿童教育家蒙台梭利提出的一种观点，由此可见，语言在幼儿智力发展中起着重要的作用，所以在幼儿时期，我们一定要重视幼儿语言能力的培养，特别是在这个时期要抓住语言敏感期，培养幼儿的语言表达能力。为此教师应为幼儿提供一个自由宽松的语言学习环境和交往环境，引导幼儿在玩中进行语言表达和交流，在语言的运用当中培养幼儿的语言表达能力增强他们对语言文字的感受力，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视环境的创设，特别重视一日生活的独特教育价值，并利用幼儿园一日生活中的一切教育契机。

例如，在每天入园活动中，教师要鼓励幼儿和教师打招呼，并和教师互相说早上好，见到其他小朋友也要热情地打招呼。在入园活动中通过这种活动形式开启幼儿新的一天语言表达的实践。在幼儿一日生活活动组织与开展的过程中，教师要鼓励幼儿进行自由表达，说出自己的感受和想法。教师也要提供自由谈话的时间和幼儿进行沟通交流，以培养幼儿进行语言表达的习惯，由于幼儿时期心理不设防，因此他们在语言活动中常常会畅所欲言，这对于他们语言的快速发展起到了重要的推动作用，极大地丰富了他们的语言储备，当然在这种轻松的自由交谈活动中，教师也可以及时的纠正幼儿在语言表达方面不规范的表现，以不断地提高他们语言表达的能力总之我们一定要充分利用幼儿一日生活的教育契机，随时随地捕捉幼儿感兴趣的话题，培养他们想说和敢说的表达品质。

二、以主题活动为载体，培养幼儿的语言表达能力

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们实施课程以主题活动为载体。为了提高幼儿的语言表达能力，我们必须引导幼儿积极主动地参与到主题活动当中去，使他们在主题活动当中，通过大量的语言实践来提高自己的语言表达能力，那么在主题活动阻力开展的过程中，教师应该如何激发幼儿语言表达的欲望，使他们乐于和教师以及小伙伴进行对话呢？我们首先要重视主题活动与生活的整合，使幼儿有话可说。

例如，在《画国旗》主题活动组织与开展的过程中，教师为了激发幼儿表达的兴趣，让幼儿有话可说，先让幼儿进行国旗涂色活动，接下来再引出交流的话题：小朋友们，你们在哪里见过升国旗呢？每一名幼儿都有这样的经验，他们有的说我在电视上见过升国旗，有的说我在幼儿园里看见过升国旗。在交流的过程中，幼儿会调动自己的已有生活经验并组织语言表达出来，在此基础上再让幼儿说一说国旗是什么颜色的生活，其实应该怎么做等等，可以有效地萌发幼儿热爱祖国的情感，在与幼儿进行语言交流的过程中，教师应该笑脸相迎，而且还配上恰当的动作，比如利用抚摸等方式为幼兒提供积极的评价，增强他们语言表达和交流的自信心只有幼儿在活动中有话想说和有话敢说，才能够使培养他们语言表达能力，这一教育目标得到有效落实。

三、利用故事讲述活动，培养幼儿语言表达能力

在幼儿教育中，我们要重视儿童文学作品的有效运用，特别是在语言教育中，我们要利用儿童文学作品，让幼儿感受语言的丰富和优美，并利用丰富多彩的活动增强他们对文学作品内容的理解，使他们获得对文学作品更深刻的体验。在故事讲述的过程中，教师要培养幼儿的倾听能力，这为他们语言的发展将起到重要的作用。

例如，围绕《白雪公主》组织与开展童话故事讲述的活动中，教师在讲述故事以后会逐步提出一系列的问题，比如白雪公主的名字是怎么来的？谁最嫉妒他？为什么会嫉妒他？白雪公主怎么会和7个小矮人生活在一起呢？等等通过一系列的问题串联起整个故事，让幼儿掌握故事的主要情节同时在这个过程中也有效提高了幼儿的语言表达能力。

综上所述，幼儿时期是语言发展的关键期，教师应该采取多种途径来训练幼儿的语言表达能力。在教育实践中，我们利用主题活动以及讲故事活动，为幼儿提供了学习和运用语言的机会，在课程游戏化教育改革背景下，我们更要重视一日生活的独特教育价值，在日常生活中渗透语言教育，在自然而然中提升幼儿的语言表达能力，使幼儿在语言的运用中习得语言知识，提高语言表达技能。

参考文献：

[1]庞帅华.幼儿园语言与艺术整合课程研究[J].天津市教科院学报，2017（06）：83-84+87.

[2]刘花.刍议幼儿园教师与家长沟通的语言技巧[J].汉字文化，2017（23）：92-93.

贵州省毕节市威宁自治县大街乡中心幼儿园 安雅珺