小学语文差异教学实践

摘要：受学习经验、思维素养等多方面因素的影响，学生的学习水平呈现出了差异化的特点。小学语文教师在进行知识的教学时，应当充分地尊重学生当下所存在的差异性，尽量将差异化教学法应用到教育中，以促使学生在这样差异化教学的引导下，更好地学习语文知识，积极学习语文知识，使得自身获得更好的发展。

关键词：小学语文;差异化教学;教学策略

小学生正处在积累基础知识的关键时期，此时学生的知识学习分外重要。小学语文教师在进行知识的教学时，应当紧紧抓住这个阶段的学生，尽量将差异化教学法应用到教育中，对学生展开差异化的教学，促使学生在这样教学形式的指引下，积极学习语文知识，接收到符合自身实际情况的教学，促使自身积极学习知识，让自身的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学语文差异教学策略进行研究和思考，以供参考。

一、结合学生间存在的差异，对教学活动进行合理安排

小学语文教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注学生之间的差异性，尽量依据学生比较差異化的学水平，合理安排教学活动，促使学生接收到符合自身实际情况的教学手段，让学生做好语文知识的学习，使得学生的语文水平获得发展和提升。

如，学生需要具备比较具体化的学习目标，以使得自身进行针对性的知识的学习，让自身依据目标，做好知识的学习，达到学习的目的，发展自身的语文素养。但是，不同的学生在学习上的情况不同，自然所应接收的学习目标会有所不同。因此，在进行知识的教学时，笔者会依据比较具体化的教学内容，根据不同的学生的特点，设置不同的学习目标。笔者会将学习目标设计为难、中、低这三个层次，并引导学生依据自身的知识学习水平，完成这些学习目标。这样，学生能够依据自身的实际学习情况，针对性的进行知识的学习，更好地完成这些知识学习目标，使得自身的知识学习能力能够获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，小学语文教师有必要充分地关注和了解学生之间所存在的差异性，尽量将教学活动进行合理安排，以此做好差异化的教学，促使学生接收到差异化的指引，让学生更好地进行知识的学习。

二、针对学生学习进度的差异，进行分别指导

不同的学生，学习能力不同，自然学习进度会有所差异。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解学生学习进度的差异性，并因此对学生进行分别指导，促使学生在接收到良好的教学指引的情况下，更好地进行知识的学习。

在进行知识的教学时，为了促使学生弥补自身的知识学习缺陷，让学生的学习水平获得发展，笔者会依据学生所学习的内容，向学生布置考核试卷，引导学生积极做试卷。依据学生所做的试卷，笔者能够更好的了解学生的知识学习情况，明晰学生的知识学习难点。笔者会依据学生比较具体化的难点，对学生进行分组，并会以小组为单位，对学生进行指导，促使学生接收到良好的教育和引导，弥补自身的知识学习缺陷，增强自身的学习水平，使得自身获得更好的发展。当然，在对学生进行新知的教育时，笔者还会在进行完课堂的讲解后，多多关注班级上的学困生，了解学困生的学习情况，明晰学困生的困难点，并会依据学困生的具体化困难点，对学困生进行教育和指引，以此消除学困生的学习问题，促使学困生更好地进行知识的学习。

总之，小学语文教师有必要对学生之间所存在的差异性进行深入的研究和探讨，依据学生的具体差异化特点，对学生进行分别指导，促使学生在接收到这样良好的教学指引下，积极进行知识的学习，增强自身的学习水平。

三、关注教学评价，展开差异化的教学评价

在小学语文中，包含着多个教学环节，教学评价便是其中之一。教师所采用的教学评价，将会影响学生的学习情绪，教师自然需要充分地关注起来。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注这些教学评价下， 尽量展开差异化的教学评价，促使学生接收到良好的教学指引，积极学习知识，增强自身的知识学习水平。

笔者在进行知识的教育时，还会着重关注教学评价，对学生进行差异化的教学评价。如，学困生由于长期处于低水平的学习状态，自身的自信心容易不足，容易丧失知识学习的积极性。为此，在对学困生进行教育时，笔者便会对学困生进行激励式的评价，会多多鼓励学困生，多多赞扬学困生身上的优点，使得学困生能够接收到鼓励，让学困生对自己有信心，从而促使学困生以更为积极且主动的姿态进行知识的学习，让学困生的学习水平获得发展和提升。在进行知识的教学时，笔者也会尽量关注班级上的优秀生，明晰优秀生的学习特点，并会依据优秀生的具体化的特点，对优秀生进行激励式的教学，使得优秀生能够因此获得良好的激励，让优秀生能够制定更高的知识学习目标，促使优秀生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，让优秀生的学习水平获得发展和提升。这样，差异化的教学策略，促使学生接受到了良好的引导，让学生更好地进行了知识的学习，使得学生获得了更好地发展。

综上，小学语文教师有必要对差异教学策略进行研究和探讨，从差异化安排教学活动、针对性指导教学和差异化教学评价这三个方面出发，有效展开差异化的教学，促使学生接收到差异化的教学，让学生在这种教学形式的指引下，更好地学习知识，增强自身的知识学习效果，使得自身获得更好的发展。

参考文献：

[1]吉君丽.论差异化教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2015（05）.

[2]韦素问.小学语文教学中差异化教学策略的实施[J].中国校外教育，2014（17）.

贵州省遵义市正安县第一完全小学 张国强