小学道德与法治有效性课堂提问的研究

摘要：在小学道德与法治中，课堂提问是比较重要的一个教学策略。小学道德与法治教师在进行知识的教学时，做好课堂提问，能够促使学生产生知识学习的兴趣，让学生更好地獲取知识，促使学生更好地感受知识。小学道德与法治教师在进行知识的教学时，进行有效的课堂提问，能够促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学道德与法治有效性课堂提问的方法研究。

关键词：小学道德与法治;课堂提问;教学策略

当下的小学道德与法治教学形式丰富多样，课堂提问便是其中之一。小学道德与法治教师再见进行知识的教学时，结合小学生的特点和教学内容展开的课堂提问，能够帮助学生更好地感受道德与法治知识，促使学生的道德与法治水平获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学道德与法治有效性课堂提问方式进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。

一、课堂提问应结合学生生活实际

小学道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要充分地了解到教学内容与生活的联系性。教师在进行教学时，有必要充分地关注这种联系性，尽量提问一些与实际相结合的问题，以促使学生将自身所学习的知识生活结合在一起，让学生对知识的学习产生兴趣，使得学生做好相关知识的学习。

如，在讲授“我们所了解的环境污染”这部分的知识时，笔者便会多多对学生进行生活化的课堂提问，促使学生在这种提问形式的引导下，进行积极思考，说出自己的想法。课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现几张图片，借助图片营造出比较生动的生活情境，使得学生能够在这种情境中，更好地体会到白色污染。学生则能够在图片的观看中，调动自身的生活实际经验，结合自己的实际生活经历，了解和体会相关的白色污染。在展现完图片后，笔者便会向学生提问问题，即这些白色污染给我们的生活带来的危害性有哪些？这样，学生便在笔者提问的引导下，进行了积极地思考，说出了自己的想法，笔者则会就学生所说的想法，逐渐深入地对学生进行知识的教育，学生则因此能够认真听笔者对知识的了解，做好相关的知识的学习，使得笔者的教学展开的十分的顺利。

总之，小学道德与法治教师有必要关注教学内容，有必要尽量向学生提问一些与实际相结合的问题，以使得学生在问题的引导下，进行积极思考，促使学生将知识与生活结合在一起，让学生因此能够更好的感受知识、

二、借助课堂提问，发展学生自学兴趣

小学道德与法治教师还可以充分地关注教学内容，尽量向学生提问问题，促使学生在问题的引导下，进行知识的自学，让学生感受知识自学的兴趣，使得学生更好地学习知识，发展自身的自学能力，使得自身获得更好的发展。

如，在讲授“这些东西哪里来”这部分的知识时，笔者便会多多向学生提问问题。在课堂上，笔者会向学生展现小熊、洗衣机、电梯、空调等多种多样的物品，并会依据这些物品，向学生提问：“同学们，你们认识这些物品吗？”学生纷纷表示认识。笔者接着对学生说：“那么，你们知道这些物品是从哪里来的吗？”笔者所提问的问题有一定的难度，学生需要在笔者的指引下，进行认真地思考。但是，由于学生的社会经验比较少，且所经历的事情比较的少，因此难以进行有效的问题的解答。应对这种情况，笔者便向学生布置了任务，促使学生深入的研究教材，通过教材明晰相关的问题的答案。学生往往对未知的事物感兴趣，因此能够将自身的关注点集中在课堂上，以比较积极的姿态进行知识的学习，自身的自学能力则因此获得了一定的发展和提升。

总之，小学道德与法治教师在进行知识的教学时，可以尽量提问问题，推动学生产生求知欲，让学生具备自主学习知识的积极性，使得学生更为主动地学习知识，让学生的知识学习能力能够因此获得一定的发展和提升。

三、通过课堂提问，让学生理论联系实际

知识教学应该引导学生将所学习的知识，与生活实际紧密联系在一起你。小学道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要尽量在课堂上提问问题，促使学生将所学习的理论知识与实际紧密结合在一起，让学生因此能够更好的感受知识，使得学生的知识学习效果能够因此获得一定的发展和提升。

如，在讲授“变废为宝有妙招”这部分的知识时，笔者向学生讲完了基础的知识后，会向学生进行生活化的提问，以使得学生在笔者的引导下，将理论联系实际，更好地研究和掌握相关的知识。课堂上，笔者会向学生展现多种多样的废品，并会向学生提问：“同学们，请认真思考，说一说这些废品可能成为了物品有哪些？”这些，在笔者的引导下，学生便充分地关注笔者所提问的问题，依据所学习的知识和笔者所展现的内容，进行认真地思考，说出自己的想法。在这样的教学形式的指引下，学生不仅更好地掌握了比较理论化的知识，还更好地掌握了相关的知识，让笔者顺利达到了教育的目的。总之，小学道德与法治教师有必要充分地关注当下的教育形式，有必要将理论与实际结合在一起，对学生展开教学，以促使学生做好知识的学习，让学生好好学习道德与法治知识，使得教师能够顺利达到教育的目的。

综上，小学道德与法治教师有必要尽量关注课堂提问的方式，有必要尽量结合生活实际，有效展开课堂提问，通过课堂提问，充分地激发学生的自学兴趣，促使学生将理论与实际进行有效的联系，促使学生做好道德与法治知识的学习，使得学生的道德与法治水平获得发展和提升。

参考文献：

孙莉.小学道德与法治课教学中互动式教学模式的应用与实践[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（40）：78.

许建武.“协同教学法”在初中《道德与法治》教学中的应用[J].幸福生活指南，2019（10）：135.

江苏常州市新北区孟河实验小学 恽金花