新形势下提高小学数学课堂教学有效性研究

摘要：随着教育改革的不断发展，有效教学的思想已经融入到各个学科的课堂活动中。这不仅创新了教师的教学观念，还提高了学生的学习兴趣。数学作为小学教育阶段的主要学科，对学生的知识积累，思想发展和数学运算具有积极作用。但是，一些教师仍然缺乏有效教学思想，机械地灌输知识，导致学生数学学习效率低下。因此，本文结合了自己多年的教学经验，详细介绍小学数学课堂教学问题及提高小学数学课堂教学有效性的策略。

关键词：小学数学;课堂教学;有效教学

随着教育改革的不断发展，有效教学的思想已经融入到各个学科的课堂活動中。这不仅创新了教师的教学观念，还提高了学生的学习兴趣。数学作为小学教育阶段的主要学科，对学生的知识积累，思想发展和数学运算具有积极作用。但是，在实际的教学活动中，教师会受到传统的应试教育的影响，而忽略了学生的主体作用，单向地向学生们灌输教材现成的数学结论，导致课堂教学氛围沉闷枯燥，学生学习效果不佳。这些问题是需要教师着力解决的。下面，我将详细介绍小学数学课堂教学问题，据此阐述提高小学数学课堂教学有效性的策略。

1.当前小学数学的问题

（1）学生主体不明确

观察和分析当前的小学数学课堂教学，发现大多数教师受到传统的应试教育的影响，课程科目知识存在偏差，忽略了学生的学习主体作用，因此学生通常处于被动学习状态，由此对他们的学习和思维发展的影响。

（2）简化教学方法

目前，对一些地区的调查发现，一些教师仍沿用传统的教学方法，主要是“讲课和练习”，“题海战术”和“增强练习”。内容无聊且重复，使学生对学习充满热情，同时导致学生认知发展的下降。此外，许多重复性练习也增强了学生的思维负担，影响了学生的学习发展。

（3）不合理引用

有效的课堂教学需要多重联系的共同发展，建立合理性和适应性的课堂互动将直接影响课堂教学的质量和学生的学习效果。但是，在当前小学数学教学的互动中，大多数教师采用自教师教育的方式，对学生的发展状况没有确切的了解。这导致课堂互动效果不佳，影响了课堂教学效果。

2.改善小学数学课堂教学的有效策略

（1）有效导入并激发兴趣

作为课堂教学的初始接口，课堂导入的成功与否与学生对学习的兴趣程度有关，并影响课堂教学的质量。因此，在小学数学教学中，教师应该对课程的目标定位有清晰的认识，并根据学生的学习水平和特点进行有效的介绍，以激发学生的学习兴趣，引导学生快速过渡。

以重复为例。为了激发学生对学习的兴趣，在介绍中教师告诉学生：上课前先听老师的故事，并从法律上学到什么。曾几何时，山上有一座寺庙，古老的僧侣居住在此。一天，一位老和尚告诉一位年轻的和尚，以前山上有一座山和一座庙宇，老和尚住在庙宇中。在这一天的基础上，教师要求几个学生继续交谈，然后让全班同学一起交谈。然后教师向学生重复了前面的问题：您在这个故事中找到了什么模型？这样的介绍不仅吸引了学生的注意力，激发了他们对学习的兴趣，而且还使学生了解了依次重复的循环的含义，从而为教授新课程铺平了道路。

2.在课堂上提问

有效的课堂识别通常可以确定学生在课堂上学习和掌握知识的影响，也可以加强和拓宽学生学习的基础。此外，教师可以根据学生对问题的答案及时了解教学质量和学习动态，并为下一步提供准确的教学框架。因此，在数学课上，教师应该灵活地提出课堂问题，指导学生进行研究，并为学生学习新知提供坚实的基础。

例如：在教授两位数除法的过程中，鉴于学生对两位数除法和计算方法有基本的了解，为了测试学生的学习效果和掌握程度，教师依靠学生的数学基础，提出以下课堂问题：

计算问题：

30÷10 = 64÷30 = 85÷40 = 280÷50 =

应用题：

小明在文具店买了文具，手里拿着20元钱买了4支笔。一支笔的价格是多少？

吴先生准备了320株幼苗。全班有40名学生。每个学生可以接受多少棵幼苗？

小李的母亲去水果店买水果。她花了15元买了5个哈密瓜，花了20元买了5个火龙果。哈密瓜和火龙果的单价是多少？

通过灵活地创建课堂问题，它不仅可以测试学生的学习效果，而且可以增强学生使用算法知识来实现嵌入教学的主要目标的能力。

3.合作进行搜索和能力建设

协作研究是新课程支持的重要学习方法。它不仅是对“教师讲课和学生听课”这一传统教学模式的拆除和转变，还是发展学生的综合数学技能和素养的重要工具。在小学数学教学中，除教学知识外，教师还应转变角色，引导学生在合作研究的基础上独立获取新知识，以充分发挥学生的内在潜能和价值，并有效地教学。

在圆柱体表面积教学中，教师首先要求学生测量在上课前制作的小纸筒的下表面直径，并计算圆锥体的顶部和底部面积。后来，为了进一步开发学生的数学潜能，教师引导学生探究如何将曲面变成平面形状。接下来要让学生在小组中探究计算圆柱体侧面面积的方法。这样，通过鼓励学生合作和探索，不仅可以充分利用学生的自然潜能和价值，而且可以促进学生数学思维和研究能力的有效发展，并在课堂上更有效地教学。

参考文献：

[1]王茂. 新形势下提高小学数学课堂教学有效性的问题思考[J]. 幸福生活指南， 2019（12）：0021-0021.

杭州市萧山区临浦一小，钱国平