探究高中语文个性化阅读教学策略

摘要：当下，越来越多的学生开始追求自身在个性化方面的发展需求。高中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注学生在这方面的发展需求，尽量指引学生进行个性化的文章阅读，促使学生在阅读中，逐渐地发展并提升自身的个性化素养，使得自身因此能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究个性化阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中语文;个性化阅读;教学策略

阅读是高中语文中比较重要的教育内容，在教育的不断优化和发展下，阅读这样的教学变得更为科学和多样了。高中语文教师在进行阅读教学时，不仅开始关注阅读的内容，还开始重视阅读教学的个性化，以促使学生在阅读的过程中，能够使得自身获得个性化的发展。基于此，本文将从以下三个方面对高中语文个性化阅读教学策略进行研究和思考，以供参考。

一、引导学生朗读，营造个性化阅读氛围

氛围会对学生产生比较深刻的影响，在良好的氛围引导下，学生能够产生比较个性化的感悟。高中语文教师在进行个性化阅读教学时，可以指引学生进行朗读，促使学生在朗读中融入到比较个性化的阅读氛围中，从而促使学生做好文章的阅读，发展自身的素养。

讲授《故都的秋》这篇文章时，笔者会借助信息技术向学生展现与朗读这篇文章相关的音频资源，促使学生更好地了解，让学生能够明晰朗读这篇文章的技巧，并促使学生闭眼聆听，促使学生依据所听得内容，在脑海中构建出相对应的画面。在信息技术所展现的资源完毕后，笔者便会引导学生尝试进行自主性的文章朗读，让学生能够带着感情进行朗读，并促使学生在不断性的朗读中体会文章所展现的思想，说出自己的感悟。这样的教学形式，能够营造出比较个性化的阅读氛围，促使学生在良好的阅读中，逐渐地发展自身的个性化素养，增强自身的品德。

总之，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要给与学生朗读的机会，让学生借助朗读融入到较好的氛围中，促使学生做好知识的学习，让学生产生个性化的感悟，发展自身的个性化能力。

二、尊重学生，满足学生个性化阅读需求

高中语文教师在进行知识的教学时，还应该给与学生充分地尊重，尽量关注学生比较个性化的阅读需求，并尽量满足学生的这种需求，促使学生在这种需求的指引下，逐渐地发展自身个性化的素养。

笔者在进行阅读教学时，不仅会对学生进行知识的教育，还会尽量给与学生进行自由性文章阅读和研究的机会。在课堂上，笔者讲完比较基础的知识后，会给与学生一定的消化的时间，并会促使学生深入的了解文章中的语句，促使学生更好地体会这部分的语句，让学生加深对文章的体会和了解。在学生进行文章阅读的过程中，笔者会促使学生选择自己所喜欢的语句进行比较针对性的了解。当然，笔者也会尽量关注学生的文章阅读情况，对学生进行合理性的指引，促使学生能够在笔者的引导下，加深对文章的体会和了解，让学生能够在笔者的教学指引下，获得个性化阅读需求的满足，使得自身的个性化素养获得发展和提升。

总之，高中语文教师应当充分地关注学生，应当给与学生一定的尊重，促使学生能够在教师良好的教学指引下，获得个性化阅读需求的满足，以促使学生做好文章的阅读，促使学生获得更好的发展。

三、拓展阅读范围，丰富学生个性化阅读内容

文章的阅读不仅仅是教材内的文章阅读，还应该包括教材外的文章阅读。因此，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要将阅读范围进行一定的拓展，尽量促使学生具备比较充足的进行文章阅读的机会，并让学生能够阅读到比较丰富的书籍，从而丰富学生的个性化阅读内容，促使学生的阅读素养获得发展和提升。

笔者在进行教学时，便会将学生的阅读范围进行一定的拓展，促使学生进行拓展性的文章阅读。笔者会加深对学生的沟通和交流，促使学生了解自己所喜欢的类型的文章，并会依据学生的喜好，向学生展现丰富多样的文章，指引学生观看这些文章，并促使学生从中选择自己所喜欢的文章，进行拓展性的阅读。不同的学生阅读喜好会有所不同，学生能够依据比较个性化的素养，拓展性的阅读自己所喜欢的文章。当然，为了使得学生能够做好拓展性的文章阅读，笔者会为学生提供阅读课，促使学生在阅读课上做好拓展性的文章阅读，使得学生具备比较充足的阅读机会，进行拓展性的文章阅读。这样的教学形式，使得学生的个性化阅读素养获得了发展和提升。當然，笔者也会尽量在教室内设置读书角，在读书角内放置理性多样的书籍，引导学生选择自己所喜欢的书籍进行阅读和观看。这样，学生也能够进行拓展性的个性化阅读，从而了解到比较丰富的素材，使得自身的个性化阅读能力获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，不仅发展学生的阅读素养，并促使学生的个性化阅读素养获得增强。总之，高中语文教师应当充分地关注日益增长的学生的学习需求，尽量将阅读范围进行一定的拓展，让学生能够阅读到比较丰富的书籍，以此满足学生比较个性化的阅读需求，促使学生能够在教师的教学指引下，获得更好的发展。

综上，个性化阅读教学策略是当下兴盛的一种比较科学的教学手段，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解个性化阅读教学策略，还需要从引导学生朗读、尊重学生和拓展阅读范围这三个方面出发，有效展开个性化阅读教学策略，使得学生因此能够做好个性化的阅读，让学生获得个性化的发展。

参考文献：

[1]温永刚.高中语文教学个性化阅读研究[J].课程教育研究，2014（27）.

[2]刘春晨.开展高中语文个性化阅读教学的现状及对策[J].知识窗（教师版），2016（04）.

贵州省毕节市毕节梁才学校 彭远华