新课改下的初中信息技术教学策略

摘要：随着当前阶段互联网时代的到来，社会不仅需要具备专业文化知识的人才，更是需要具备综合技能。与此同时，我们国家但前阶段的教育事业中对于信息技术课程教学的关注度也越来越高，要求教师转变传统的模式，丰富学生的实际学习体验。因此。初中信息技术课程教学过程中教师需要根据学生的发展现状以及学习需求，有效解决实际教学活动当中所存在的问题，丰富学生的学习体验，优化教学模式与教学过程，促使学生能够在掌握到基础性的信息技术知识同时，还可以强化自身素养与能力，本文就新课改下的初中信息技术教学策略展开了分析。

关键词：新课改下;初中信息技术;教学策略

在当前阶段的教育改革背景之下，需要广大知识传授者在开展教学活动的过程之中不断进行创新，以满足学生的实际学习需求，让学生能够在学习知识的过程中获得比较丰富的体验，同时需要注重学生综合素养的培养。在以往的教学过程中大多数教师往往过于注重固化的讲解模式，导致了学生在学习知识的过程中提不起兴趣，同时限制了学生的综合发展。新的课程改革中强调了教师需要在信息技术教学过程中实施多元化策略，培养学生的学习积极性，让学生更加主动的进行知识探索，进而有效提高初中信息技术课程教学的效果。

一、将问题简单化

初中阶段的信息技术课程相对来说有着一定程度上的难度，许多学生在实际学习过程中难以理解其中比较复杂的知识点，进而影响了学生的学习效果，同时对于学生以后的信息技术知识学习有着一定的影响，从整体上来看不利于教学有效性的提高。所以，高中信息技术教学过程中教师需要根据具体的教学内容不断优化方式，将复杂、抽象的知识内容简单化，从学生最常用的文字、图片和视频等方面让学生逐渐了解“信息”的意义，使学生在理解知识、学习知识的过程中没有困难。

例如，在进行“计算机基础构成与功能”部分的知识教学过程中，笔者为了强化学生的学习体验，加深学生的知识理解程度，首先在课堂中出示了一个旧电脑，并将其中的各个部件展示出来，为学生进行了详细的介绍，促使学生在学习的过程中产生更加直观的认识与了解，让学生掌握到电脑各部件的作用等等。然后，笔者为了强化学生的理解，笔者用类似人体器官进行了细致的描述，将中央处理器电脑比喻人脑，使用鼠标输入文字信息，与人耳相比可以听到声音等。学生们在这种学习活动当中能够比较认真的进行听讲，加强了学生的理解程度，同时借助直观的事物将抽象的知识简单化。如此一来，才能够实现高效的教学效果，并且有效加深了学生对于信息技术知识的理解程度。

二、培养学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是学生积极主动学习知识的源动力，可见，教师在实际教学过程中注重学生兴趣的激发有着十分重要的作用与意义，同时对于学生学习效果的提高有着重要的影响，对于初中信息技术教学来说同样如此。由于初中阶段的学生大多有着强烈的好奇心，如果教师在教学过程中所采用的方式比较单一化，那么无法有效激发学生的兴趣，容易使学生对所学知识内容产生一定的排斥感。所以，初中信息技术教学过程中教师需要重点思考如何激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，同时强化学生的学习有效性。

例如，在进行“使用鼠标”部分的知识内容教学过程中，笔者不仅结合课本教材中的理论知识进行了讲解，同時，为了加强学生的实践操作感受，笔者带领学生们玩纸牌游戏来训练他们的鼠标应用能力，学生在翻牌过程中，不仅可以灵活掌握鼠标点击操作，而且还能牢牢地学习鼠标拖动操作，激发了学生的学习兴趣，同时有效实现了引导学生在“玩”中学的效果。再如，在进行“指法练习”教学过程中，为了避免学神在枯燥、乏味的键盘字母排列、键盘功能等知识中，进行照本宣科学习，笔者首先在课前下载了《趣味青蛙》的教学软件，在课堂中组织学生们进行练习，学生在练习的过程中兴趣非常高，他们轻松地达到了这节课的教学目标。

三、实施差异教学

由于不同学生的思维方式、成长环境等有所差异，导致了学生对于知识的理解水平不同，并且学生对于信息技术技能的掌握也有所不同，一些学生在生活中比较常接触信息电子产品，但是一些学生在生活中却很少接触信息电子产品。针对于这种情况，初中信息技术教学过程中，教师需要结合不同学生的实际情况，合理实施分层教学活动，尽可能做到因材施教，结合不同学生的实际情况落实不同的教学策略，让每一位学生都能够在学习的过程中获得提高，培养学生的学习自信心。

例如，在进行“表格的制作”教学过程中，笔者让学生们进行了实践操作任务，要求：插入表格，调整表格大小，在表格中输入数据，最后制作幻方。在具体的教学活动当中，笔者对于班级当中不同学生，根据其综合能力提出了不同的要求，针对于一些信息技能相对较差的学生，笔者只要求其制作三阶幻方，针对于信息技术相对较好的学生，笔者要求他们需要制作高阶魔法。如此一来，在这种分层教学模式之中，这不仅有助于缩短学生之间的差距，而且有助于提升不同层次学生的信息技能，满足了班级当中不同学生的实际学习需求。

总而言之，初中信息技术课程的有效教学方法是多种多样的，在新的课程改革背景下，教师需要在实际教学过程总采用灵活多变的方式，进而培养学生的实践能力与创造能力等。同时，教师要在实际教学过程中继续思考，探索和研究改进学生信息技术课程的有效策略，更好地提高初中阶段学生的基本技能掌握。

参考文献：

[1]王洪年.初中信息技术教学存在的问题和改进措施[J].信息化建设，2015（10）：24.

[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（07）：126-127.

广西南宁横县民族中学 龙肖东