情境体验教学法在中职德育课堂中的应用

摘要：在中职德育课堂中采用情境体验教学法，能够提高中职德育课堂的教学效果。本文从“情境体验教学法”在中职德育课堂的意义出发，通过课堂上不同的情境体验教学法，比如游戏法、讨论法、调查法和实践法，达到情境体验教学法在德育课堂上的效果，从而促进中职德育课堂教学更好地发展。

关键词：中职德育;情境体验教学法;方法;应用策略

一、引言

在中职教育中，德育课是一门重要的基础课程，是对于思想品德素质的培养，促进了学生的全面发展。当下的中职教育不仅仅是对于理论知识的传授，更是要规范学生的行为，因此在中职教育中，应该引入当下流行的情境体验教学法，而所谓情境体验教学法，值得是为学生创设特定的教学情境，给学生带来身临其境的感受，从而唤醒学生的情感体验，引导学生去探索德育课堂中的意义，培养学生健全的人格，同时促进学生的全面发展。

二、情境体验教学法的原则

1、学生为课堂主体

在传统的德育教育课堂中，往往是教师为主体，教师向学生灌输理论知识，让学生进行课堂背诵，而忽略了真正的德育课堂对于学生发展的意义，这就让很多学生丧失了德育课学习的兴趣。但目前的德育课堂教学，要求以学生为主体，根据不同的德育教学内容为学生创建一定的情境，从而调动学生的主观能动性，让每一位学生都参与到德育课堂中来，从而实现了德育课堂教学的目标。

2、贴近学生生活经验

丰富多样的生活是学生一切情感的源头，所以在德育课堂上，创建的环境应该与实际生活相关。比如说，中职德育课堂上，教师要创建与学生日常生活息息相关的情景，让学生产生共鸣。在“高二思想政治选择性必修2-法律与生活”中的“在和睦家庭中成长”中，就可以以学生讲一些家庭中比较幸福的事情，回忆家庭中的快乐时光，将学生真正置身在家庭环境中，这样在给学生讲解这课中，就可以引发学生的共鸣，实现更好的学习效果。

3、激发学生的课堂兴趣

生动的学习环境，既激发学生的学习兴趣，还能够提高中职教育课堂的教学效果。所以在中职德育教学中，教师可以利用生动有趣的教学内容，运用学生喜欢的教学方法来推动德育课堂，让学生在轻松愉快的教学情境中对课堂知识产生主动提出问题，从而拓展学生的思维，让学生充分体会到德育课堂的乐趣。

三、情境体验教学法在中职德育教学中的具体应用

（一）采用课堂游戏的模式

对于中职学生而言，游戏是他们比较喜欢的活动方式之一。在情境体验教学法中，学生可以通过游戏边玩边学，让无聊的德育课堂充满兴趣。在德育教育中，教师可以带领学生设计一些游戏情境，通过不同类型的小游戏让学生放松心情、展现自我，激发学生多样化的感悟和体验。例如，在讲解“第三单元就业与创业-做个明白的劳动者”中，可以开展“模拟职场”的游戏，让每一名学生扮演不同的职业角色，大家完成角色，对职业有一个新的认识。

（二）采用时事讨论的模式

时事评论就是摆出一个大家身边的新闻热点，让学生展开讨论，让学生们达成共识，并且帮助学生们培养社会责任感。例如，在“第四单元社会争议解决-纠纷的多元解决方式”一课中，可以给学生展示一些最近社会上发生的劳动仲裁事件，让学生们就当下的劳动纠纷的问题发表下自己的见解，并且让学生们思考有没有合适的方法来解决这些问题。

（三）采用问题调查的模式

采用问题调查的方式，就是让学生们就某个问题展开调查，教师进行引导分析。

例如，在“第一单元民事权利与义务”中的第二课“依法有效保护财产权”，教师在课前可以要求学生就财产权的有关内容进行调查。而采用问题调查的方式主要分为三个步骤，一是确立本课的调查对象，比如就财产的不同，权利的内容也有所差异;二是确定问题调查的内容，即所谓的财产权都包括什么;三是就当下财产权未来情况的调查。不过采用问卷调查的方式通常是在学生课余时间进行，采用小组合作的方式，最后让大家进行交流汇报。

（四）采用社会实践的模式

社会实践是情境体验教学法中的一种有效方式，尤其是对于职业学校来说，更应该关注学生的实践能力，引导学生进行深入观察，将实践活动引入课堂。所以教师应该将教学内容与社会实践结合起来，让学生多多参与实践活动，在实践中形成正确的思想观和良好的道德品质。

例如，在“第八课自主创业与诚信经营”中，教师可以引导学生去参与一些创业者项目，了解其在创业过程中的艰辛，对创业历程有一个新的认识。

进行社会实践，可以采用学生们喜欢的形式，比如说参与社会公益活动、社会调查等易于操作的形式。而且，選择的社会实践也应该与学生的专业有关，比如一些汽车专业的学生，可以去一些汽车企业参与实践;一些准备从事护理行业的学生，可以去敬老院、幼儿园德国特殊地方为老人打扫卫生、洗衣服等等，这样既能培养学生乐于助人的观念，还能够对学生的内心进行一定的触动。

四、结语

情境体验教学法作为一种对学生有益的教学模式，在当下中职德育教学中发挥越来越重要的作用，但教师应该对情景体验教学法进行深层次的研究，对情景体验教学法的原则、模式等进行细致的挖局，并且对该教育方法下的不足之处进行改进，从而让学生深入认识和理解德育课堂，感受到这门学科对其思想水平的意义，让每名学生成为优秀之才。

参考文献：

[1]陈志铭.情境教学法在中职德育课中的运用实施——以"同犯罪行为做斗争"课堂教学为例[J].教育观察，2020（6）.

[2]陈干.体验式教学法在中职德育课中的运用探赜[J].成才之路，2019，000（001）：19-20.

[3]李慧文.职业情境教学法在中职德育课中的运用研究[J].广东教育：职教，2019（8）：53-54.

广东省化州市职业技术学校 李智彬