扬“电教媒体”之帆，远“诗意课堂”之航

陈美仙

摘要：多媒体以其图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。多媒体给古诗教学提供了重要的教育手段，让跨越时空的古诗词变得不再陌生。因此，教师应利用多媒体更好地进行古诗教学，开辟古诗教学的新天地，让语文课堂的古诗教学成为孩子学习的诗意家园。

关键词：多媒体;古诗教学;诗意课堂

时代在进步，社会在发展，随着多媒体技术的开发与应用、网络知识共享功能的增强，电教媒体已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响。多媒体把文字、声音、图像、影像等融于一体，其图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。特别是对于我们这些工作在一线的语文教师，多媒体为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段，让跨越时空的古诗词变得不再陌生。因此，教师应利用多媒体更好地进行古诗教学，开辟古诗教学的新天地，让语文课堂的古诗教学成为孩子学习的诗意家园。

一、运用电教媒体，创设学习情境，激发学习兴趣

电教媒体的利用，其效果大大高于传统教学媒体。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

例如，在教学李白的《望庐山瀑布》时，课前，我就利用网络查找了有关李白的资料，包括图片和文字介绍、朗读资料，做成了PPT课件。课上，我用精练的语言，借助多媒体课件，和学生一起了解了李白的这首《望庐山瀑布》的创作背景，依据古诗本身所具有的凝练性的特点，带领学生一起领略古典诗词文化的魅力，感受中华文化的博大精深。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。于是，学生学习古诗的兴趣浓厚了，师生关系也就更融洽了，学生的学习效果也在原有的基础上有了较明显的提高。

二、运用电教媒体，再现诗中情境，辅助诗意的理解

中外文化的差异，其中有一点就是中国人表现出来的含蓄，古人在表达自己情感的时候，往往会借助于事或物来表达，于是诗就成了抒发诗人情感的一种方式，而情感又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。作为从事一线教育工作的语文教师，我在教育教学实践中发现，古诗中的情境，只依靠教师语言的描述是不够丰富的，如果能通过图画再现出来，变一些抽象的或离学生生活实际较为遥远的人、事或景为具体可见，那样学生的学习效果就不一样了。

古诗《望庐山瀑布》是李白的一首描写自然景色的名篇，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的壮丽河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。课前，我利用电教手段，查找到了一段有关庐山瀑布的录像，并利用软件对它进行了有效的剪辑。在教学时，我不但介绍了庐山的自然环境，还利用图片欣赏，让学生观看到了庐山的云雾缭绕。我让学生观看录像：瀑布从山顶上飞流而下，水珠迸溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖，长垂的瀑布，飞溅的水珠……庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解，从而深深地体会到诗中有画，画中有诗，中华文化的博大精深在学生的脑海中再次打下烙印，由此激发学生热爱古诗、热爱祖国壮丽河山的情感。

三、运用电教媒体，优化朗读训练，进行审美教育

古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，便具有语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素的时候，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来郎朗上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而，要想把古诗读出韵味来，并非一件易事。因为诗歌是富有想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在朗读中情感受到熏陶。

例如，我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。学习模仿是孩子的天性。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。这时学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中有了更深刻的领会。古诗虽然短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读来郎朗上口，回味无穷。书读百遍，其义自见。在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生有感情地朗读古诗，并熟读成诵。

四、运用电教媒体，增大教学的密度，提高教学的效率

我们教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排了教学课件，这需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像，听到动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我既完成了诗句朗读和理解、背诵与积累的训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏，使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格也有了一个初步的了解。与此同时，我们还可以加入对同类诗的学习与理解，这样就打破了以往的一堂课只能教一首诗的困境。

在教学《望庐山瀑布》一诗时，我在课堂中加入了中唐诗人徐凝的一首《庐山瀑布》。

《庐山瀑布》。唐 徐凝

虛空/落泉/千仞直，雷奔/入江/不暂息。

千古/长如/白练飞，一条/界破/青山色。

徐凝的这一首《庐山瀑布》和李白的《望庐山瀑布》是同一个瀑布，徐凝写的这首《庐山瀑布》描绘的场景虽然也不小，但还是给人局促之感，原因大概是它转来转去都是瀑布、瀑布，显得很实、很板，虽也是小诗，却颇有点大赋的气味。它比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。无怪苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”（《戏徐凝瀑布诗》）话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位著名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。李白的《望庐山瀑布》这首七言绝句因篇幅较小，诗人用夸张的比喻把景物升腾到更高的境界，达到写瀑布的极致，极为夸张，但又清新自然，浅显生动，同时具有动荡开阔的气势、飞动流走的章法，跳跃腾挪，纵横捭阖，气势非凡。

巧妙地运用电教媒体，能增大教学的密度，扩大学生学习诗词的广度，训练学生理解古诗的能力，有效地提升学生理解诗意的深度，这样就能很好地提高语文课堂古诗教学的效率。

电教媒体是一把双刃剑，只有合理地、巧妙地运用好它，它才能为我们一线老师的语文课堂教学所用，否则就会是一个摆设;用得不好的话，不但不利于我们的语文教学，分散学生的关注点，更会禁锢学生的思维，使我们的课堂效率不升反降。因此，笔者认为：要想运用多媒体手段教好古诗，让我们的古典诗词文化得以很好地传承，让我们的学生能够充分地感受到中华文化的博大精深，就需要我们一线教师提高现代教育技术应用的水平。这样，我们才能适应时代的发展，适应现代学生学习的需要。让我们借助电教手段，扬“电教媒体”之帆，远“诗意的课堂”之航，让诗意的课堂更精彩。

（责任编辑：韩晓洁）