应用型本科会计学专业模块化教学与传统教学模式比较分析

陆莉

摘 要：随着市场经济的发展，企业对于会计人才的需求也在逐渐的增加。对于会计人才综合素质的要求出现了明显的提升。因此在进行会计教学的过程中，需要根据企业的实际需求进行针对化的教学，这样才能提供更多满足社会需求的会计人才，对于我国会计专业学生更好的获得职业发展也具有非常积极的意义。为了更好的满足社会需要，部分高校已经推出了适合应用型本科会计学专业教学的模块化教学模式。应用型的模块化教学，全面提升会计教学的针对性，实现会计教学水平的全面提升。本文针对应用型本科会计学专业模块化教学与传统教学模式对比分析，来全面的理解新型的专业化教学的特征，希望能够对提升高校应用型本科会计学专业模块化教学的综合水平有所帮助。

关键词：应用型本科会计学  专业模块化教学  传统教学

一、专业模块化教学内容

应用型本科会计学专业模块化教学主要是通过不同的应用模块针对会计学的知识进行针对性的教学。专业模块化教学具有很强的针对性，把会计学教学划分为不同的模块，从会计要素到财务报告的生成以及财务分析、管理等多个角度开展教学。专业化模块教学主要以学生的学习作为教学主导，根据学生的需求开展教学，这样能够提升学生的能动性，

二、应用型本科会计学专业模块化教学与传统教学模式比较分析

（一）从应用性方面分析

应用型本科会计学专业模块化教学具有很强的应用性。与传统的教学方式相比，应用型本科会计学专业模块化教学主要是针对企业中会计人才职业素质的需求进行全面的了解，在了解的基础上，开展针对化的应用型教学。这样的教学模式下，高校培养的会计人才与企业的需求紧密的联系在一起，能够更好的提升会计人才的应用性，对于更好的满足社会需求具有非常积极的意义。传统的会计教学模式主要是以理论教学为主，虽然在教学的过程中也进行实践操作教学，但是与企业的需求之间缺乏足够的联系。因此其应用性不是很高。开展应用型本科会计学专业模块化教学很好的弥补了传统教学中的不足。对于更好的提升教学水平，满足学生的职业发展需求具有非常积极的意义。

（二）从专业性方面分析

应用型本科会计学专业模块化教学具有很强的专业性。与传统的会计教学模式相比，专业化模块教学主要是针对不同的会计职业需求的不同职能进行不同的专业化模块的教学。例如工业企业成本核算模块、上市公司财务报表分析模块、企业综合会计业务核算及纳税处理模块、企业财务活动分析模块及企业商业策划与风险管控模块等，全面的提升了会计专业学生的实际操作能力，更好的帮助学生理解和处理企业财务工作的全过程。这对于更好的提升会计教学的水准具有非常积极的意义。

（三）从学习积极性方面分析

应用型本科会计学专业模块化教学能够充分的带动学生的积极性。在应用型本科会计学专业模块化教学过程中，主要是采用以学生为主的教学模式，根据学生的特点和能力培养要求进行教学。在整个教学的过程中，学生是整个教学的中心。根据学生在学习过程中的一些需求开展案例教学、情景教学以及问题导向教学等多种教学模式，因此完全的符合学生的学习需求，对于全面提升学生的实际动手能力，全面的保证学生学习的积极性也具有非常重大的影响。因此应用型本科会计学专业模块化教学受到了越来越多会计学专业院校的高度关注。传统的教学模式主要是通过被动教学的方式，由老师强行的灌输学员一些必要的会计理论以及会计实操相关的内容。因此学生的学习积极性不高，影响了教学工作更好的开展，也不利于教学效果更好的发挥。

（四）教学方式方面分析

应用型本科会计学专业模块化教学充分的利用了信息技术，利用网络、多媒体等多种教学手段形成动态的教学方式组合，能够更好的让学生理解相关知识内容，形成发散性思维，更好的掌握会计知识。另外，在教学的过程中，鼓励和引导学生如何利用互联网等现代化媒介查阅资料，掌握前沿信息，以提高自主学习的能力。这对于更好提升教学水平具有非常积极的意义。传统的会计教学模式主要是通过实际的面对面的教学方式来实现教学，影响了教学效率以及教学质量的全面提高。因此在目前的经济环境下，开展应用型本科会计学专业模块化教学对于其对于提高教学水平具有非常积极的意义。高校在开展会计教学的过程中，可根据情况积极的予以应用。

三、如何全面提升应用模块化教学水平

（一）提升教师的综合素质

应用型本科会计学专业模块化教学需要教师不仅要掌握专业的理论知识，还要对于实际操作方面的相关内容进行全面的了解。在教学过程中需要具备较高的素质，因此教师在日常工作的过程中，需要全面提升自身综合素质，这样才能够更好的满足学校针对应用型本科会计学专业模块化教学工作的需要，全面提升学校会计专业学生的综合素质，对双师型教师的培养和整体教学水平的提升都具有非常积极的意义。

（二）提升信息技术水平

学校还需要针对信息技术加强投入，引进各种软硬件设施来辅导教学工作的开展，为应用型本科会计学专业模块化教学提供必备的外部条件以及内部实施环境。这样才能够最大限度的发挥应用型本科会计教学专业模块化教学的优势，实现会计教学水平的全面提升。

（三）完善教学评价方式

在开展应用性专业化模块教学的过程中，学校需要进一步的完善教学评价的方式。不仅要针对学生的动手能力进行评价，还需要针对学生整体的综合能力进行全面评价。根据学生的就业情况以及在就业过程中的相关表现来评价教师的教学水平。这样能够全面的提升教师针对应用性教学的重视，在日常教学过程中更加侧重于针对学生实操能力以及其他方面相关综合能力的培养。这对于更好的实现应用型本科会计学专业化模块教学具有非常积极的影响，能够帮助更多的会计教学单位提升综合水平。

四、结束语

应用型本科培养的学生主要是为了更好地服务于用人单位，为社会提供优秀的人才。因此，在应用型本科教学的过程中，必须要注重实践操作，同时还要紧随市场经济针对会计人才的需求的改变，不断的调整培养目标。应用型本科会计学专业模块化教学较好的满足了目前社会对于会计人才的需求，在目前会计教学中受到了越来越多的关注，成为了影响会计职业综合水平的重要因素。因此，学校需要加强针对应用型本科会计专业学生综合能力的培养，全面的提升其综合素质。

课题项目：2019年度吉林省高教科研一般课题;课题名称：应用型本科院校会计学专业模块化教学实践创新研究;课题批准号：JGJX2019D458

2019年度吉林省高等教育教学改革研究重点课题;课题名称：新商科人才培养模式下税法课程建设研究与实践

參考文献

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