网罗关爱?筑梦童心

刘秋梅?杜思敏?李素素?康铭艺?陈志强

摘要：本文以山东省境内黄河流经的几个地区（济南、菏泽、聊城、滨州、东营）的学生受教育情况为研究单元，研究表明：国家对该地区投入大量资金用以提升经济发展及教育水平，虽取得了一定成绩，但效果并不显著。因此本文以上述地区为研究对象建立起一个可以有效缓解山东省教育压力、均衡解决教育水平的网站——爱心课堂齐鲁支教网。通过线上网络教学互动+线下支教服务的模式改善黄河地区相对落后的教育现状，同时为大学生就业问题献出一份力量。通过由点及面的方式，来实现缓解国家的教育压力、均衡城乡学生的受教育水平的目的。

关键词：支教;贫困地区;爱心课堂;教育不平衡

一、研究区域现状及问题

在研究地区的政策扶持方面，国家和地方政府积极采取有效措施提高贫困地区受教育学生幸福指数。国家开发银行山东省分行不断加大对山东贫困地区教育医疗建设的融资支持力度，积极改善贫困地区的教育资源。

1.当地教育水平状况

由于国家的政策扶持以及社会爱心人士的捐助建设，研究地区的教育硬件不差，但是缺乏优质的教育资源。教育内容的研究研发和后续培训没有及时跟进，教育资源应用不合理成为目前亟待解决的问题。

即便把省里最好实验班的课程直播给贫困地区县一级的中学，由于网课中老师讲课的速度非常快而且是跳跃性讲解，农村地区的学生对于这些内容是不能完全接受的，并且该地区任课老师也存在跟不上网课的现象。正如马云所说：“他们没有看过大海，怎么教孩子去描绘大海的美好？”

由此看出，贫困地区的教育存在两个问题：第一，并没有真正做到把优质的教育资源合情合理的以最好的方式倾斜到学生身上去;第二，教师的教学实力较弱、接触的科技较少，甚至对于某些教学器械不能从容使用。

2.当地学生以及支教组织的状况

根据我们的调查发现，研究地区学生中有很大一部分属于留守儿童。由于父母长期外出打工，父母与孩子的交流较少，对孩子的成长产生不利的影响。孩子们普遍缺乏安全感，亲情意识淡薄，并且容易表现出孤僻自卑的心理，自控力差，易紧张暴怒，心理问题难以排解，进而导致扭曲心理。

而现存的支教教育存在两个重要问题：

第一，支教时间短。短期支教对学生的實际帮助并不大，短期支教老师教学经验欠缺、课时准备不充分，且容易破坏长期驻校老师的努力和权威，不但对孩子成长没有好处，反而有很多弊端。如果我们的教育资源无法满足学生的实际需求，那么不仅不会改善教育问题反而会加重学生的逆反心理，对社会产生恶意。

第二，不同支教机构安排的授课内容与授课模式差异较大。首先，支教老师的教学能力参差不齐，无法确保让学生得到统一的授课模式;其次，与城市地区学生相比，支教所授课程难度过高，容易出现学生听不懂的现象;另外，则是过分敷衍，组织的各类活动忽略了对学生知识的培养，学习课程知识过于简单，只注重课堂气氛而没有让学生真实感受到知识本身的魅力。

二、“互联网+”线上教育

“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。线上教育以互联网为介质，有许多潜在优势：

1.互联网被纳入教育环境，学习和地点的灵活性打破传统教育环境的时间和空间限制。尤其在“战疫”期间，线上教育发挥了积极作用，做到“停课不停学”。较之于传统教学方式，线上教育具有很好的提升优质教学资源的稳固性，以录播课形式保留下来形成优质资源，让在偏远地区的学生也能享受一流师资教育。长此以往，能够平衡地域性教学资源差异，实现资源利用最大化。

2.通过自动管理和远程互动节约时间成本和信息成本。线上教育可以呈现多样性的教学风格，老师可以同时提供讲解、演示、讨论等不同教学方式，也可以借助软件营造虚拟现实，进行虚拟实验。线上教育采用录播课的方式，学生可根据自己学习的需要，重听或重学部分内容，从而更好地掌握所学内容，并充分巩固学习效果。

3.通过信息化手段，运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能，有选择性、有针对性地进行学习。通过大数据分析，全方位跟踪和掌握学生的个性特点、学习行为、学习过程，进行有针对性的辅导，确保提升学生的学习质量和学习效率。

线上教育在充分发挥其优势的同时，也存在一些问题，包括互动性差、普及率低、志愿服务者能力要求高、线上教育质量得不到保障、线上与线下教育脱节等问题。为了解决线上教育隐含的以上问题，爱心课堂齐鲁支教网采取线上线下相结合的方法，通过将“互联网+”与支教活动进行深度融合，充分发挥各自的优势，取长补短，努力创造基于问题导向的良好互动教学环境。疫情后，线上线下教育的有机融合，将构建一种新的教育生态。

三、爱心课堂齐鲁支教网简介

百年大计，教育为先。形成一个良好的教育体系，有利于国家的整体教育水平和国民素质的不断提升。只有在整体教育水平不断提升的大环境下，优化教育水平高地区的同时，更加注重提高弱势地区的教育质量，才能形成一个良性循环，稳步前行。

爱心课堂齐鲁支教网是一个针对于山东省黄河地区儿童支教问题所建立起来的网站。主要目标是提升黄河贫困地区教育水平，以期达到山东省教育资源均衡的目的，该网站以推动教育均衡化，服务中小学生日益增长的精神文化需求为己任，大力实施“网络化”“规模化”“专业化”发展战略，网站设立多个窗口进行服务接待，并采取垂直管理模式。通过积极吸收省内优秀教育人才和机构，共同组建服务于教育事业的优秀团队。该平台线上与线下相辅相成，涵盖语文、数学、英语等所有小学义务教育课程，以及乐器、手工、实践等素质拓展类课程，能充分满足学生们的学习需求。授课老师集结山东省内优秀小学教师，采取网上自愿招募的形式，最大限度的整合优质资源，使优质教育资源得到最大利用。

整个网站分为两大部分：两大部分包括线上部分和线下部分，其中线上部分又分为网课专区、习题、招聘平台、支教及扶贫政策信息发布四大版块。

1.网课专区

该部分旨在为广大山东省内的小学生提供免费网课资源，通过现阶段“互联网+”教育的模式促進知识的共享和传播。这种形式可以克服传统教学模式下时间和空间的限制，冲破年龄的限制，增强学生的自主学习意识、提高学生的思维能力，有效解决贫困地区教育水平落后、教育不均衡的问题。

2.习题

为广大小学生们提供网上下载习题或直接答题的平台，集结优质题库，解决纸质版习题浪费纸张以及资源的问题。主要针对小学义务教育中的相关课程，包括数学、语文、英语、科学、品德等科目。

3.招聘平台

该版块设立双向招聘模式，既包括全国各地优秀大学生、研究生、博士生以及优秀教师应聘该平台的老师和申请支教的老师;也包括全国各大优秀正规教育类企业在该平台设立专区直接进行招聘。该平台可以为优秀的应届毕业生和需要找到合适工作的人群提供平台，也可为学校招聘人才提供渠道和平台。平台制定一系列严格的审批程序，确保双方信息真实可靠，确保平台安全性和可靠性。

4.支教及扶贫政策信息发布

该板块旨在及时跟踪有关支教、贫困地区扶持、知识教育方面的政策信息并进行发布。通过该网站激发人们对于支教问题的关注度。该网站会及时发布国家关于支教以及扶贫的相关政策性信息、相关企业对贫困地区赞助志愿帮扶的相关慈善信息及渠道、需要帮扶的贫困地区孩子以及家庭的相关信息等。

线下部分主要内容：通过网站招募对支教有意愿的在读大学生或者研究生或者应届毕业生以及在职教师，经过严格的审核选拔储备下一批优秀志愿者人才资源。并采取优先自愿选择和就近分配原则对志愿者进行支教地区的分配。在每年的寒假暑假期间为落后地区的小学儿童进行支教，带给孩子们精神食粮的同时，给予他们鼓励和爱。

通过对齐鲁支教网的不断优化，最终呈现给黄河地区的是相对优质的教育资源和教学方式，线上线下的模式，不仅做到知识上的输送与接收，更能让学生们感受优质教育带来的鼓励和温暖。借助齐鲁支教网的平台，加强全社会对于公益的支持，进一步提升公益影响力，形成一种整体教育环境的大意识。

四、爱心课堂齐鲁支教网的创新之处

1.网站设立招聘点

该网站在提供支教信息的同时，还面向所有学校提供优质师资资源，有招聘意向的学校可以在网站下设立招聘信息网点，提供需求信息及要求，更好的寻求学校所需要的师资。同时，网站确保应聘教师在此支教的经历准确、可靠，并且提供资料以便证实信息准确。而支教的教师在支教时间到达期限后，可以选择留下继续支教或者选择通过该网站提供的学校需求去其他学校继续进行教学。

2.重视线上与线下结合提升支教效果

此次疫情也推动了线上与线下的结合，在疫情期间，很多学校采取了线上教学，同时布置了线下的作业，但如果不能及时讲解和订正，教学效果是大打折扣的。因此，我们根据这一点进行了改进。线上不仅包括教师的直播课、线上的交流，也包含了教师的答疑课，丰富了学生获取知识的途径。线下包括录制好的网课以及自我检测的题库及答案，来帮助学生增加知识储备，夯实知识点。借助互联网的海量资源，更多前沿知识和有效的教学方式得以进入课堂，可以向贫困地区的学生更好得传递知识。

3.“互联网+”使得教育方式多元化

在“互联网+”的方式下，教育正向多元化的方向发展。在此教育方式下，教学中的师生互动不再只是拘泥于形式。互联网突破了课堂上的时空限制，学生可以随时随地与同伴沟通，与老师交流。通过互联网，老师更高效地发挥引领作用，能即时给予学生点拨。同时，教师不再只是一味的灌输知识，更多的是进行思维的引领，启迪学生自主思考，寻求问题的解决方案。

4.“互联网+”评价

“网评”在教育领域里，已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生可以通过视频或直播学习后，对该教师进行评价打分，指出教师的优点及不足，也可对教师的教学风格进行评价。而不同学生对教师特点的评价会根据次数在该教师的视频旁进行标签式总结，以方便其他学生对适合自己的教学风格进行查找，提高听课学习的效果。这些评价既可方便学生更好地寻找适合自己的老师，也可作为教师师资能力的参考。

五、总结

在今年疫情期间，为了阻断新冠疫情向校园蔓延，确保师生的安全和健康，教育部下发了有关“利用网络平台，停课不停学”的通知。线上教育在很大程度上受到了人们的重视。在2020年之前，教育一直以来是相对刻板，变化节奏相对缓慢的，但今年的疫情为我们敲响了警钟，我们必须重新审视当下教育所处阶段，促使教育模式朝着多元化发展。线上线下教育协同育人必然是未来教育发展的趋势，体现了信息技术发展对教育变革的深层次影响。就目前的互联网技术而言，尤其是5G时代的到来，线上教育在技术层面阻力相对不大。对教育自身而言，信息技术的发展增强了“教育应灾能力”，让教育在疫情和其他灾害面前更加从容。

爱心课堂齐鲁支教网的搭建，必将带来大量的教育机构、社会力量以及爱心人士的加入。通过平台发布支教需求地区的信息，教育机构录制视频，教师在线答疑互动，学校组织教师或师范类大学生及社会爱心人士，支教学习、爱心捐助等形式改善黄河地区相对落后的教育现状，从而均衡山东省教育资源力量，缩小城乡教育差距。

参考文献：

[1] 刘大可，宋贤龙，闫浩，李德良.教育信息化背景下线上教育浅析[J].青年时代，2018，（36）.

[2] 刘明清.线上线下精准对接：信息化时代教育应灾能力提升的关键[J].课程教学研究，2020，（03）.

[3] 卢宁.“互联网+”大学生支教活动教育功能的开发[J].中国成人教育，2017（03）.

指导老师：宋丽

项目资助：

2020国家级大学生创新创业训练计划项目（S202010431036）