浅谈初一语文写作能力的提高策略

任芸林

摘要：在初中語文中，写作有半壁江山之称。但由于各种原因，初中学生的写作水平并不太理想，有的学生甚至对写作很不感兴趣。初一，是学生进入初中学习的第一个学年，对于语文教学写作能力应该特别重视，千方百计的激发学生的学习兴趣，不断增强学生的写作信心，这样才能确保写作教学事半功倍。

关键词：初一语文;写作能力;提升策略

一、不断激发学生阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯

在语文教学中，写作与阅读有着相互促进，相互补充的重要作用。在阅读教学中，教师要与学生分享更多的阅读技巧，让学生体验不同的阅读效果，充分激发学生对阅读的好奇心，引导学生收获知识的同时，让学生体会轻松、愉快的阅读环境。但是，仅仅依靠课堂阅读，很难满足学生的阅读需求，还应该发挥课外阅读的作用。但由于初一学生自律意识较差，很容易影响阅读的效果，教师可以组织一些活动，延伸学生的阅读视野。比如，笔者就借助央视《经典咏流传》的播放，让学生在收看节目后，自选阅读一些散文、美文，然后在每周一节的阅读课上让学生分享自己的好书，并推荐一本好书，每个月笔者都会选择一个阅读之星，并在微信公众号等平台推出。

又比如，在阅读课上，学生之间互相推荐好书，有的学生推荐《为中华之崛起而读书》一文，他所推荐的理由就是描述了周恩来波澜壮阔的一生，一个为了中华民族伟大复兴而不断努力的一生，一个个感人的小故事，语言平实贴切，将一代伟人的励志人生展现了出来。最后，他以青少年应该向周恩来一样去努力奋斗，不断励志人生，认真学习，提高本领，作为最后的陈词，郑重向同学们推荐了这篇文章，并鼓励同学为中华民族的复兴而不断学习。这位同学这些话，非常贴近文章本身的意义，推荐语言非常精练，也很贴近学生自己的语言，尽管有些累述，但给学生以心灵的共鸣，进而激发其他学生热爱阅读、热爱写作。

二、统筹课内外两个抓手，采用多种方法让学生参与到写作当中

生活是学生最好的老师，教师要引导学生善于观察生活，不断搜集生活中点滴，并让学生将这些素材应用于写作当中。初一学生写作素材不多，阅读是获取素材的重要方式，生活也永远可以帮助学生搜集素材。面对初一学生不想写，害怕写的情况，笔者采取一日一记，一日多记的形式，就好比在朋友圈发表心情一般，但要求学生不能用网络语言、游戏语言。这样学生就能有话可写，逐渐的就不会再畏惧写作。

教师可以选择一些好的随笔、美文作为写作范文，让学生在欣赏中提升写作技巧，并通过美文加强学生思想引领。比如在《济南的冬天》一课教学中，除了必要的知识讲解外，教师还应该为学生讲解散文的基本特征，让学生理解“形”和“神”的关系，并根据人物的动作、神态、语言描写，让学生体会作者对母爱迟到的领悟。在完成教学后，教师就可以引导学生回忆有没有误解母亲的爱，并将之写成一篇小短文。这种形式的边学、边写，不仅可以加深学生对课文的理解，还能感悟生活。

三、充分尊重学生的主体地位，注意修改方式

作文评改是学生作文写作的进一步完善和优化，可以更好的帮助学生认识到写作中存在的问题，进而更好的完善文章。新课程标准对初中作文评改提出了新的要求，建议采取自评、互评等方式。在传统写作中，评改基本是教师一个人的事，这种形式忽视了学生的主体地位，有的教师评语过于程式化，学生很难按照要求完成评改。教师在进行作文评改时，一定要提高认识，创新方法，采取多种评改手段，充分尊重学生在评改中的主体地位。当前，初一作文课程的安排，一周有两次作文安排，写好收上来老师进行评改，对于一些集中反映的问题，教师则进行详细记录，然后将评改意见发放给学生，并组织学生进行反思，分析造成问题的原因，最后有学生自己进行修改，在学生掌握一定评改方法后，教师就可以采取自评的方式，不断提升学生评改作文的能力。

初一学生的写作中，存在的问题相对较多，面对这么多的问题，教师也不可能完全给学生指出来，只能对一些集体反映的问题，进行讲解。在学生自评能力提升以后，就可以采取同学互评、小组互评、集体评价等方式，根据合作探究的基本原则，按照考试评分的规定，让学生根据自己对文章的理解，进行互评，并相互评改。著名语文教育家于漪在谈到写作时指出，写作评改是一个系统化的工程，教师可以引导学生分模块进行，先从最简单的错别字入手，最后到文章的主旨、立意，一点一滴的进行。这样，经过初一一年的锻炼，学生对于写作中存在的一些常见问题都有了基本的了解，而且如何评改，也有一定的了解。初一学生还是写作能力有限，有的时候只能修改一下个别字句，尽管这样，也比老师全盘修改要好得多。采取这些方式进行评改，同学之间相互交流，对于同学之间提出的一些建议，学生也会倍加重视，另外，面对学生相互提建议，也能激发学生之间的竞争，为学生写作水平的进一步提升提供保障。

总而言之，初一写作教学的开展，必须正确认识学生写作实际，在面对学生写作基础薄弱、兴趣不足等问题时，教师必须保持耐心和信心，鼓励学生深入阅读，认真观察，积累更多的写作素材，同时，教师也应创新教学方法，激发学生的写作兴趣，采取多种评改方法，全面提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]在初中语文教学中如何用爱的激励使后进生进步[J].王香蜜.学周刊. 2014（06）