网络课堂在初中英语教学中的应用现状及前景探究

[摘  要：由于采用了新的教学理念和教育技术的方法，传统的英语教学方式引起了许多问题。随着英语教学质量的提高，对英语教学的需求也在增加。因此重点是如何通过新的教学方法和资源提高学生获得信息的能力。而网络课堂的应用的特点和优势适合于英语听说教学的发展。

关键词：网络课堂;初中英语教学;应用现状]

随着我国经济全球化进程的加快，计算机技术得到了进一步的发展和应用。基于网络的教学方法越来越受到教育工作者的重视。《国家英语课程标准》（2011-2020）也对英语教学的基本思想提出了新的要求。（国家英语课程标准以下简称新课程）新课程注重培养学生的自学能力，加强现代教育技术在英语教学中的应用，改变教师传统的教学观念，实现以学生为中心的课堂。

在这样的背景下，学者和教师们更加关注寻找一种更适合我国学生的新的教学模式。随后，越来越多的教学媒体在中小学实施。而网络课堂就是其中的代表之一。网络课堂是一种以学生为中心，以学生探究活动为载体的新型教学模式。与传统课程相比，网络课堂可以通过智能手机、平板电脑等移动设备，为学生提供碎片化学习和移动学习的体验，让学生在玩中学，在做中学。

一、基本概念介绍

网络课堂是由美国著名的北爱荷华大学的LeRoy A.McGrew教授提出的，又称短课程或课程单元。与此同时，来自英国纳皮尔大学的T.P.Kee也提出了一个名为“一分钟演讲”（Guan Zhongke 2011）的概念。

在国际上，网络课堂被定义为在建构主义思想指导下，通过第六十二段音频或视频片段，以教学内容为基础，以简洁明了的主题或关键概念为主要内容的在线学习或移动学习模式（关，2011）。

在国内，网络课堂的概念最早由广东省佛山市教育局教育信息网络中心高级教师胡铁生提出。他首先提出并实践了网络课堂，并将网络课堂的理解分为“微资源构成”“微教学过程”和“微网络课程”三个步骤（胡铁生、黄明艳、李敏，2013）。胡铁生说，微课程是以新课程标准和课堂教学为基础的一种新的教学模式，它以记录精彩教学活动的教学视频为主要载体，讲解一些要点或环节（胡铁生2011）。

二、国内网络课堂的实践与研究现状

2009年，国外那些短小精悍的网络课堂视频引起了国内的关注。江苏、上海、浙江、广东等地具有较强教育潜力的学校已开始制作网络课堂。

2010年，广东佛山市教育局信息中心委员胡铁生根据教育信息资源利用率低的现状，借鉴MOOC的定义，首次提出了“网络课堂”的概念。同年，佛山市举办首届中小学教师网络课堂大赛，共收到高质量标准化参赛作品1000余件、700余件。

2012年至2013年，高等学校教师在线培训中心举办首届“全国高校网络课堂教学大赛”。本次比赛主要面向全国高校各学科教师，分文史、理工、高职高专三个类别，涉及哲学、经济学、医学等12个学科。网络课堂已经开始进入高校，涉及的领域也越来越多，丰富了国家网络课堂资源。

三、网络课堂在初中英语教学的应用建议

首先，加强教师的教育技术培训。随着我国教育的进一步发展，新的教育模式和资源不断出现在广大教职员工的眼里，从而促进了教师队伍的发展。不断更新的教学方法和教育资源的世代相传，使许多教师无法走上发展的道路，英语教学的发展情况也是如此。然而，大多数学校在为教师提供网络课堂教育培训方面仍然存在问题：培训时间短、培训之间的长时间间隔和不够系统的培训课程制度影响了教师的网络课堂的教育水平。在这方面，有关的教育机构和学校教研室应特别注意系统地对英语教师进行网络课堂教学，例如：如何开发网络课堂学习软件，进行专业化和系统化的培训课程，使教师掌握熟练的技术，努力开发能够为自主学习者提供额外学习指导的网络课堂。

其次，整合优化网络课堂教学资源。目前，各级各类的网络课程比赛层出不穷，但是关于英语的比较少，教师在网站上获得高质量英文课程的机会相对有限，英语教学资源也有限。因此，学校应为学生的语言发展创造条件，开发和利用各种各样的教育资源，为了使尽可能多的学生能够在语言环境中使用英语，并在语言输入和输出方面提供许多实际的课程，为了满足英语和语言教育的需要，满足学生根据新的学习方式发展能力的最终需要培训目标。因此，学校应组织英语教师培训，共同开发适当的网络课堂资源，准备短期和长期计划;为了有组织的、有计划的发展和資源的开发而进行分工，每个单元都应利用这一点来听取网络课堂经验教训，便于网络课堂资源的长期循环利用和改善发展。

最后，开发针对听说教学特点的网络课堂。初中英语教师必须学习如何将他们的英语知识转化为英语教学知识，也就是说，将他们的教学行为转化为学生的英语知识。将英语教学转化为学生知识，这是一个重要问题，英语教师现在必须解决，以便更好地利用中学的网络课程。学习如何将英语教师与合理和有利的网络课程结合起来，以提高学生的听说读写技能，这是一个复杂的，长期的和非常有前途的过程。在这项研究中，互动式网络课程将适用于学生课外听说能力的提升，试图帮助教师创造一个更丰富和更实用的环境，为学生提供更多的语言资源，这也是研究的一个重要目标。关于如何将教学语言的学习转变为学生容易掌握和吸收的语言知识的问题，必须更加注重英语网络课堂的实用性。在这种学习环境下，学生的学习兴趣和主动性会得到提高，学习效率也会提高。

四、结语

通过以上的应用研究，我们可以得出结论：网络课堂有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，为学生在课堂上进行听说训练创造一个真实的语境;课后，可以帮助教师在听说教学中实现预习和复习的互动需求，突破传统听说作业的瓶颈，实现学生课外听说能力的发展和提高。

参考文献

[1]李琬君.多媒体技术在初中英语教学中的应用现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（18）：159.

[2]李爱斌.微世界大课堂——浅谈微课在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（34）：111.

作者简介

臧晓敏（1970.03—）女，汉，山东泰安人，本科，中级，山东省新泰市青云中学，研究方向：英语课堂教学。