浅谈幼儿园区域游戏材料的投放策略

胡雪媛

[摘  要：幼儿的智慧来源于材料。经过材料可以表现区域活动的教育效用。在幼儿园中有一个隐藏着的老师就是材料。是儿童认识事物、学习知识的纽带，还是儿童进行活动的重要物质的基本。所以，游戏材料的投放可以使儿童更好的学习，更好的促进身心发展，从而可以提升幼儿的运动等能力。本文将投放游戏的措施进行讨论。

关键词：幼儿园区域;游戏材料;投放策略]

幼儿园要尽最大可能支撑和满足儿童通过实际的操纵、亲身实践和直接感受去获得所需要的经验。为儿童供给相对多的操作材料，從而可以促使幼儿多方位的发展。在创建游戏情境的时候，对游戏材料要加入较为多的热情。但是就当下的幼儿区域游戏材料的投放现状来说，材料投放的科学合理性还有待进一步提高。以下就幼儿园区域游戏材料的投放策略进行具体的分析探究。

一、以幼儿为主的游戏材料的规划使用

游戏的主要使用者是儿童，在游戏中占有主体地位，要将儿童在游戏材料中筹划权和使用权的主导地位显现出来。之前的游戏大多数都是按照成人的思想进行投递材料，在大人看来，这些游戏材料是应该符合儿童的，但这只是大人的想法，这样材料的投放只是在某一个阶段比较符合儿童，假如游戏材料一直是不变化的，儿童的兴趣就会慢慢减少。想要让游戏材料对儿童有足够的吸引力，需要将游戏材料让儿童自己去主动的筹划和使用，从而保证游戏材料对儿童有足够的吸引力，儿童在策划游戏材料的时候，也可以开发他们的大脑，得到相应的经验。之前老师总是将更多的注意力和时间放在策划的游戏和游戏线索的设计上面，从而对儿童是否真正愿意去参与到游戏中和是否愿意去关注游戏的意愿忽视了。在实际中，要及时关注儿童对材料的使用状况，讨论辨析儿童在使用游戏材料过程中产生的新想法、观念，从而可以根据儿童对游戏材料的需求进行及时的调整。比如大自然中有一些事物在水中的状况，有一些事物可能会溶于水，这时老师就要关注儿童是否观察到了溶解现象的出现，从而进一步判断是否需要给儿童提供一些提示等等。总而言之，就是要将使用游戏材料的权力和策划游戏的玩法最大程度地归还给儿童。老师要学会站在儿童背后，及时关心儿童在游戏过程中是否会出现状况，从而进一步判断是否需要给予他们帮助。

二、游戏材料的投放形式要多变

想要间接指导儿童进行游戏的有效策略就是投放游戏材料。老师要运用一切在环境中可寻找到的资源从而进行充足的考虑，可以将教育的目的放在游戏材料中，投放游戏材料的方式也是需要多种多样，从而可以促使幼儿更加深入的去进行游戏。第一可以采取分散式投放的方法，将一种材料作为主题活动的重点 开展不同的游戏方式进行扩展，从而可以挖掘出材料的深度。例如说在当中投入树叶这个材料，然后可以鼓励学生进行画画、做一些书签、拼接等形式进行游戏。有时候并不一定非要变换游戏材料，可以让儿童发动自己的想象力寻找多种游戏方式。第二可以采用开放式的投放方法，在游戏进行没有必要一定设立一个游戏目的，也不要规定游戏的玩法，不给儿童标一个固定的游戏框架，要儿童自由发挥，给予他们一个想象和探索的空间，从而发展儿童的能力。经常采用这种游戏玩法主要是建设游戏的时候，让儿童自己去寻找更多的游戏玩法 让儿童处于游戏的主体地位。第三可以采用递进形式的投放方法，在最开始给某个区域投放材料的时候，没有必要一开始就投放过多的种类，但是可以有目的性的投放材料，不断有新的游戏材料出现，这样才能让儿童有新的体验。比如老师在科学区域投入一些磁铁、沉浮等探究性的材料，在语言区域投放一些书本等阅读类型的材料，在数学区域投入一些实际操作的材料。这些内容的方向都是非常清楚明了的，更利于儿童的学习。让幼儿在活动进行过程中能够通过教师正确的引导，在区域活动过程中发现材料的多面性和多功能性，让幼儿发挥其自身强大想象力和联想力，进行创新性的创造活动。在进行区域活动材料投放的过程中，教师必须对幼儿的阶段性变化进行深入了解，明确其的发展特征，根据幼儿阶段性的发展、变化，对自身教学模式、材料投放进行一定程度上的改革变动。例如，在绘画活动区域，初始阶段为幼儿提供好操作的蜡笔、铅笔，到后期就可以更改为水彩颜料等。

三、区域活动中游戏材料的投放策略

幼儿园要按照儿童的性征特点给他们提供一些丰富多彩的游戏材料，充分的活动儿童的身体，从而可以提升儿童运动的经验。在最开始给某个区域投放材料的时候，没有必要一开始就投放过多的种类，但是可以有目的性的投放材料，不断有新的游戏材料出现，这样才能让儿童有新的体验。比如为了更好的满足儿童的探寻精神和对科学的兴趣，老师可以给他们供给多种可以操作的、具有探索性的游戏材料。在进行滚动这个活动时，老师可以在科学的领域安放一些玩斜坡的材料，可以提供一些纸盒等材料给儿童使用。儿童就可以利用这些纸盒子进行滚动的相关实验，这可以吸引儿童的好奇心，从而更好的学习。

四、动员幼儿及家长收集投放相应的活动材料

在幼儿园中，老师要让幼儿学会自己去做一些事情，不能只是老师设置一些固定的游戏让儿童去探索发现，这样不利于开发幼儿的大脑，不能提高他们其他方面的能力。在幼儿园中的活动大多数都是集体的活动。在进行材料的投放时，要首先考虑到区域活动和集体活动应当怎样更好的结合起来，然后再让家长和儿童主动参与到材料的收集当中，从而为材料的投入贡献出自己的力量，参与到其中，这样活动更加丰富。家庭和幼儿园都是儿童学习的重要场所，虽然这两者可能有一些地方会出现歧义，但是只有双方共同努力，相互学习交流，才能使教育的意义做到最大化。所以，家长要和老师结合起来，共同努力、相互交流，才能使儿童学习到更多的知识，还可以减少儿童的不自信等缺点，使儿童在以后的学习道路上更好的学习、更好的发展。

五、总结

总之，活动教育尤其是游戏教育在幼儿教育中有着重要的地位与作用，而作为区域游戏活动开展的基础的游戏材料的投放工作自然就不能被忽视。根据教学实践可知，我们要进行差异化、探索性、层次性、创造性的区域材料投入，力求促进幼儿区域游戏教育实效性的提高。

参考文献

[1]钱佳晖.浅谈幼儿园区域游戏材料的投放策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：267.

[2]邹雁.浅谈区域活动的优化策略[J].当代学前教育，2013（01）：15-17.

[3]孟小亚.潜能挖掘的摇篮——浅谈区域材料的投放策略[J].科教文汇（中旬刊），2012（09）：55+68.

[4]刘琳.幼儿园区域活动中益智游戏材料投放的反思[J].教育，2016（05）：7.