小学英语课堂中游戏教学的运用研究

【摘要】游戏教学法有利于营造出宽松愉快的教学课堂，同时对于学生而言，通过对游戏教学法的利用，也有利于他们在民主和谐的教学课堂上展开积极有效的互动。不仅如此，这也有利于提高小学英语教学效率。所以，小学英语教师就应该积极有效地应用游戏教学法，将游戏教学法的重要作用充分展现在英语教学课堂中去，使英语教学可以寓教于乐，让学生在快乐玩耍的同时有效地学习和掌握英语知识。

【关键词】小学英语;游戏教学;运用策略

【作者简介】王振杨，苏州工业园区娄葑学校。

相较于枯燥无趣的英语教学课堂，小学生更加喜欢游戏化的教学方式，所以教师在英语教学课堂上应用游戏教学，便可以充分地满足小学生的兴趣需求。另外，枯燥单一的教学方式不利于学生英语学习兴趣的形成，但是在学习中，学生的学习兴趣是支撑他们持续展开学习的重要动力，所以英语教师应该充分利用游戏教学法这一寓教于乐的教学方式。

一、小学英语课堂中运用游戏教学的价值

1.增强学习兴趣。兴趣是学生有效展开英语学习的重要条件，因为在具备了学习兴趣以后，学生才可以在英语学习中保持更加高昂的学习热情，同时兴趣有利于学生学习负担和压力的缓解，进而使学生可以展开轻松有效的英语学习。在实际的小学英语教学中，教师合理灵活地应用游戏有利于增强英语教学的趣味性，进而使学生产生英语学习的兴趣，让他们能够积极主动地参与到英语学习中去，并在有效的学习中突破学习重难点。

2.增长学科知识。对小学生来说，英语知识较为抽象，而且相较于母语，英语在语法、语言特点等方面都有着很大的不同，所以在日常的英语学习过程中，学生经常会遇到一些困难，最终影响到他们的学习效果。不过教师展开英语游戏化教学便有利于改善学生的学习现状，同时也有利于学生学科知识的增长，让学生在无形的游戏中获取到相应的英语知识。

3.促进身心发展。在小学英语教学课堂中应用游戏，有利于學生的全面发展。例如，在实际展开游戏教学的过程中，学生可以在享受宽松和谐的教学氛围中展开与其他同学的有效合作，进而促使他们在合作之中增强自身的合作意识和竞争意识。另外，这也有利于缓解学生在学习中的不良情绪和压力，为他们的身心健康发展提供良好的条件。

二、小学英语课堂中游戏教学的运用策略

1.结合教学内容，精心设置游戏。小学英语教师在带领学生展开英语教学时，应该充分地认识到游戏教学法的重要意义：不是单纯地带领学生展开游戏，更多的是借助游戏的作用来更好的展开英语教学。在实际展开游戏教学的过程中，教师应该避免表面形式的热闹，真正地基于教学内容来巧妙的设计游戏，并注重对游戏形式的创新，使学生可以在游戏教学中真正的提高和发展自身的各项能力，并使他们有效的获取英语知识。

例如，在展开对新的英语单词的学习时，在单词拼写环节中，教师便可以引入单词游戏。教师可以选出26名学生作为一个小组，小组中每个学生都代表着一个字母。在具体进行这一单词游戏时，教师首先需要报出一个英语单词，然后与英语单词中字母相匹配的学生就需要站到讲台上去，并按照单词的顺序作出正确的排列。对于学生的表现教师要做出评比，看哪个小组的学生的答题速度更快且答案更为准确。通过这样一种游戏化的方式，有利于学生更加深刻的记忆和理解新的英语单词，与此同时，利用这样一种游戏化的教学模式，也有利于学生反应能力的锻炼，还可以帮助学生对拼写方法、拼写技能等的有效掌握。

2.拓展游戏平台，增强教学趣味。因为一部分小学英语教师仍然保持着传统的教学思想，所以他们认为将游戏应用到教学课堂中去无法做出有效的控制，甚至会让一些学生沉迷于游戏而忘记学习，进而导致游戏价值无法得到相应的发挥。所以，在实际的小学英语教学中，教师很少应用游戏教学法。面对这样一种情况，小学英语教师在展开实践教学时，就应该对自身教学想法和观念进行转变，正确的认知游戏教学，并积极带领学生展开游戏教学，使学生可以在游戏中充分的展现自身的课堂主体性，并充分地参与到游戏学习中去。如此一来，便有利于学生在玩游戏的同时充分的学习英语知识。

例如，教师在带领学生学习“a telephone call”时，便可以模拟相关的情景，带领学生展开“Phone”的游戏。在这一游戏的过程中，学生可以对自身口语能力进行有效锻炼。具体开展游戏时，教师可以设置多个不同的情境，让学生在这些情境中模拟打电话，如此一来，不仅有利于学生参与性的增强，而且还可以让他们在参与游戏活动的同时充分的学习英语知识。对于学生而言，他们非常乐意参与到游戏中去，这样一来，便可以为教学活动的顺利开展提供可靠的保障。

3.创设游戏情境，实现学以致用。小学英语教师在带领学生展开游戏时，应该充分地认识到创设情境的重要性。通过在教学课堂上创设相应的情景来展开游戏教学，有利于增强游戏的真实性，同时还可以营造出轻松和谐的课堂氛围，使学生可以在游戏的同时充分学习掌握英语知识，并合理地应用所学习到的英语知识。但是英语教师在创设情境时，应该充分的结合实际的教学内容，以此来确保游戏与教学内容的融合，使学生在玩游戏的同时有效的学习和掌握教学内容。

例如，英语教师在带领学生学习a camping trip时，便可以积极创设出一个露营旅游的情景。在这一过程中，教师可以用语言来引导学生：“Have the students ever gone camping？”“What should a camping trip be like？”以此来带领学生融入露营的情境中去。基于这样的情形，教师便可以引导学生展开英语对话，在对话过程中，教师需要让学生充分地利用本节课中所涉及的英语句型展开对话练习。如此一来，学生在这样良好的氛围中展开口语锻炼，有利于他们英语语言应用能力的提升。最后根据学生在小组中的对话练习情况，教师应该做出科学合理的评比，以此来促进学生游戏体验感的增强，并让学生能够充分的沉浸在游戏之中，使游戏教学的效果可以得到充分的提升。

4.融入角色，扮演生成创新精神。小学生的表现欲望普遍较强，而且在日常的学习和生活中，小学生们也非常喜欢展开角色扮演的活动。对此，小学英语教师就应该充分地把握住学生的这一特点，并以此来作为游戏教学法展开的切入点。在实际的小学英语教学过程中，教师可以组织学生展开角色扮演的游戏活动。这一游戏活动有利于学生创造力和创新精神的展现，同时也有利于展现出游戏教学法的价值。

如教师在带领学生学习the English club时，便可以带领学生展开角色扮演的游戏。首先，教师需要创设一个关于俱乐部的情境，让学生在俱乐部中扮演多个不同的角色，在此基础之上，教师还需要引导学生展开对话练习。通过这样一种方式，不仅有利于学生课堂参与度的增强，而且还可以促使他们充分地展现出自身的英语学习潜能和创造力。这样一来，便有利于小学英语教学效果的提升，同时也可以在英语教学中充分地展现出英语游戏的重要价值。

三、总结

总而言之，在新课程改革的背景下，教学环境备受重视。良好的教学环境有利于学生英语学习兴趣的激发，并可以帮助学生在轻松愉悦的教学课堂上更好的学习和掌握英语知识。对此，作为小学英语教师，就应该充分的重视学生课堂主体地位，并在结合英语教学目标和教学内容的基础上满足学生心理需求和学习需求，积极有效的应用游戏教学方式，使学生可以在玩游戏的同时充分地享受英语知识的学习。

参考文献：

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[3]颉春梅.论小学英语课堂中游戏教学法的应用[J].软件（电子版）， 2019（10）：131.