浅谈译林版小学英语教科书文化内容

【摘要】英语教科书是英语教学的工具和重要载体，教科书中的文化内容是对学生逐步进行文化意识培养的核心。小学英语教科书文化内容的类型、数量和编排对教学具有重要影响，且很多文化内容有深刻的人文意义和社会意义。因此，通过研究译林版小学英语教科书，分析其文化内容，对于教师科学地进行文化教学具有一定的实践意义。

【关键词】文化内容;译林版;小学英语;教科书

【作者简介】张丹（1988.07-），女，江苏省苏州市吴中区怡湖路独墅湖实验小学，中小学二级，硕士研究生，研究方向：小学教育。

译林版小学英语教科书是根据我国《义务教育英语课程标准》由译林出版社与牛津大学出版社（中国）有限公司共同组织研发的一套英语教科书，也是我国涵盖中小学“一条龙”的英语教科书。该套教科书共12册，每册设计八个学习单元（Unit）、两个综合实践板块（Project1&2）、一个学习提示（Learning tips）、两个词汇表（分单元按出现次序排序和按字母次序排序）。

一、文化内容的概况

《义务教育英语课程标准》将文化定义为：“在英语教学实践中，文化指所学语言国家的传统习俗、历史地理、宗教信仰、风土人情、思维方式、民族心理、价值观念等。”本文所谈的教科书文化内容即指文化，包括以英语为目的语国家的文化以及世界文化。

译林版小学英语教科书以生活化、实用化、趣味化、多元化及衔接性为编写原则，选取儿童生活中熟悉的题材和情境作为学习内容，建立学习英语的积极态度，促进其对中外文化的认识。课文主要通过幽默、富有想象力的图画故事来呈现，以便提高儿童对英语学习的兴趣，降低英语学习的难度。通过故事时间、游戏时间、卡通时间、字母拼读教学、歌谣韵句吟唱、文化节庆、自我检测等板块来介绍西方国家的饮食习惯、风俗礼仪、寓言故事、传统节日等文化，培养学生跨文化交际能力。

二、文化内容的话题

译林版小学英語教科书文化内容范围广泛，内容通俗，话题丰富，显示了较多的文化层面，涉及了很多国家的文化;贴近学生的实际生活和亲身体验，紧跟时代，源于学生学习和生活。具体文化内容包含中西方传统节日、中西饮食文化、中外特色建筑、疾病与健康、天气与季节、外国著名文学小说、旅游与交通、发明与技术、国外生日邀请函和书信格式、各国问候习惯、待人接物习惯、日常行为习惯、特色运动等。如三年级下册第7页呈现在图书馆不能大喊大叫，不能吃东西和跑步;四年级下册介绍，中国小学的课程包含英语、语文、数学、美术、体育、音乐和科学;四年级下册第五单元讲述了四季和对应的活动。教科书的文化内容绝大部分来源于生活，与学生日常密切相关，体现了“以学生为中心”的原则。

三、文化内容的呈现

译林版小学英语教科书主要通过四种方式呈现文化内容。

在五、六年级每个单元专门设置了Culture time板块，通过两至三个句子并配图呈现文化内容。例如，五年级下册第10页展现：“I like reading fairy tales. I like reading stories about the monkey King and Nezha. ”下方配图一本《格林童话》，一本《西游记》和《一本哪吒传奇》。六年级下册第53页介绍，当你参加一个西方派对时，你应该带一个礼物;不要太早到达，你可以晚到几分钟。此呈现方式简洁醒目，以专门形式呈现，并配有形象的插图，使得学生较为容易地了解到各种各样的中西方文化，从而激发他们的学习兴趣，促使他们进一步探寻更多的文化奥秘。

专门使用一个单元系统地呈现文化。如五年级上册第八单元At Christmas介绍了西方圣诞节及其庆祝活动、五年级下册第七单元Chinese festivals展示了中国传统节日、六年级上册第八单元Chinese New Year介绍了中国春节、六年级下册讲述了伊索寓言狮子和老鼠。教材运用大篇幅集中展现主题文化，让学生充分感受文化的魅力和精髓。

对比展现中西方文化差异。如四年级上册第33页写道，杨玲想要吃面条;迈克想要汉堡和牛奶;格林先生点了一份三明治和一杯咖啡。五年级上册第6页介绍，咖啡在西方国家受欢迎;茶在中国受欢迎。六年级上册第83页介绍，圣诞节是英国最重要的节日;春节是中国最重要的节日;感恩节是美国最重要的节日。六年级下册第58页介绍了世界各地的名胜古迹：中国的长城、美国的黄石国家公园、英国的巨石阵和澳大利亚的大堡礁。教材在传播中西方文化的过程中使学生感受到两种文化的不同特点，有利于学生理解世界文化的多样性。

注重在文本对应的插图中精心设计和传播文化。如教材选用了中国味鲜明的孙悟空、哪吒、熊猫、面条、中国的象征“龙等”的图片，中国特色乐器二胡、琵琶和西方乐器小提琴、吉他的图片，袋鼠、考拉、澳式橄榄球、披萨、汉堡和薯条等图片。这些图片惟妙惟肖、生动有趣，让学生在学习语言材料时潜移默化地会接触到了中外文化，不需要刻意去记忆，减轻了学习负担。小学生在观察到这些颜色鲜艳的图片时自会充满好奇地想去了解，有利于他们更好地学习英语语言知识和了解西方文化。

译林版小学英语教科书采用以上四种形式介绍英语语言文化，介绍文化背景知识，展现英语国家风采、中国文化、世界文化，图文并茂，精彩呈现世界各国文化，有的充满寓意，有的贯通古今，有的中西对比，使学生能在各个故事中受到不同文化的熏陶，并感受不同文化的写作特色和风格。

四、文化内容的教学建议

通过对译林版小学英语教科书文化内容的分析，希望可以帮助教师有针对性地研究和运用教科书中的文化内容，提升文化内容教学水平。鉴于此，笔者提出以下几点建议：

1.树立科学文化意识，切实关注文化内容。要想落实有效的文化内容教学，教师首先应树立科学的文化意识，重视教科书中的文化知识，在实际教学中引导学生关注文化、追溯文化根源和背景，培养学生的跨文化意识。

2.合理使用文化材料，巧妙安排文化内容。在实际教学中，教师不能过分依赖或者局限于教科书，而要学会科学性、创造性地使用教科书，根据教学的实际需要和进度对教科书的文化材料进行补充、调整、扩展，巧妙安排文化内容。在学习五年级下册第七单元的中国传统节日时，教师可以相应拓展西方的节日，比如圣诞节、万圣节和感恩节，让学生对比体会，感受不同文化的特色。

3.创新运用教学方法，有机结合文化内容与学生文化体验。在课堂上，教师可利用文化主题展示、创设对话的文化语境，让学生亲身体验;在课外，开展课外活动或者进行竞赛，如英语歌唱比赛、英语电影欣赏、英语角等，通过各种方式方法提高学生对文化内容学习的兴趣和热情，使文化与学生的体验有机结合。例如在五年级上册第八单元学习圣诞节时，教师可以教授圣诞节的歌曲，播放圣诞节的电影，讲述节日由来，甚至可以把自己打扮成一个俏皮的圣诞老人背着一袋子礼物来上课，这样的教学设计更有利于激发学生的学习兴趣。

诚然，学生高效掌握英语这门语言，语音、词汇、语法是重要基础，但并不是全部，了解语言的文化内涵对学生的全面发展很有必要。教师应根据语言学习规律、学生的认知水平和身心发展特点，树立科学的文化意识，实施有效合理的教学，引导学生理解和欣赏文化差异。在实际教学中，教师应树立科学文化意识，认真研究译林版小学英语教科书的文化内容，合理使用文化材料，创新运用教学方法，巧妙设计文化内容，实现学生文化素养的提升。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨慧敏.英语教材的文化元素分析[J].石家庄：河北教育出版社， 2016，35：43-44.

[3]徐婧.基于语料库的译林版和人教版小学英语教材词汇对比分析[D].扬州：扬州大学，2016.