浅谈高职英语精读课程中的思想政治教育

【摘要】高职院校学生普遍存在自信心、自制力不足，缺乏学习动力等问题，引导学生树立正确的人生价值观，仅依靠特定课程和特定人员的思想政治教育已经无法满足现实需求。因而，在“课程思政”理念指导下，促进学科教学与思想政治教育融合显得十分重要。英语精读课程作为一门基础课程，教学时间长，对于学生意识形态的形成具有重要意义，在英语课程教学中融入思想政治教育，对于培养具有使命感和责任感的新时代大学生具有积极要义。

【关键词】英语精读课程;思想政治教育;课程思政

【作者简介】王聪，山东外贸职业学院。

一、高职学生思想政治教育的要义

思想政治教育工作，作为高校意识形态安全体系构建工作的重点任务，不仅关系到学生的健康成长，也关乎社会和国家的和谐稳定。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠道、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” 中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2017〕31号）指出，要“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”。《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）明确指出，积极树立“政治课程+课程政治”的格局，推进全体教职员开展“三全教育”，实现思想教育与素质培训的一体化发展。与此同时，教师也要从高职院校学生的心理出发，构建一种创新的教学模式。从整体上加强专业教师的道德意识，结合不同专业人士的要求以及培养过程中需要注意的特点，梳理每一门课程中的思想政治教育内容，发挥专业课程所承担的思想政治教育职能， 促进专业课程教学和思想政治理论课程教学的紧密结合。

随着经济社会的发展，社会环境也在不断变化，面对各种各样的诱惑，心智尚未成熟的大学生很容易受外界影响，做出一些违背社会公德、法律法规的事情，大学生犯罪的案例时有出现。特别是高职院校的大学生，由于自身文化基础知识薄弱，加上家长、社会对职业教育存在的偏见和误解等各种因素，导致高职生普遍存在缺乏自信、自制力薄弱、养成教育欠缺、学习动力不足等问题，还有的学生存在自卑、自暴自弃的思想。因而，在这个信息爆炸、互联互通的时代，帮助高职生树立正确的世界观、人生观和价值观，是一项十分紧迫而又具有重要意义的任务。

二、英语精读课程思政教育的优势

大学英语教学是我国高等教育的有机组成部分。英语精读课程作为其中一门基础课程，在对学生进行思想政治教育的过程中显现出独特的优势。无论是专科还是本科院校，英语精读课几乎贯穿了学生在校学习的全部时段，这就使得任课教师能够更好地利用教学时长，把握好时间节点，在潜移默化中“润物细无声”，实现学科教学与思想政治教育的无缝衔接有机融合。此外，英语精读课程的教学宗旨是培养学生的英语综合运用能力及以口头和书面的形式进行信息交流的能力，充分体现了语言学科的人文特性，这就使得在英语精读课程教学中融入思想政治教育并不突兀。英语精读课的教学内容包含人文社科的方方面面，与语言学习者的生活息息相关。教师可以科学利用教学资源，引导学生在听、说、读、写、译的学习过程中明是非、辨真伪，淬炼心智，陶冶情操，形成健康积极向上的人生价值观，在人生的十字路口能够做出符合社会主义核心价值观的正确抉择。

三、英语精读教学中课程思政理念的运用

英语精读教学中，读、写、译作为教学要求中突出的三个方面，教学层级由词汇到篇章逐渐深入。那么如何在英语精读课程教学中融入思想政治教育呢？结合教学实践，笔者认为可以通过以下几个方面来进行：一是教学要贴近学生的社会生活实际。以英语教学中的词汇教学为例，如果只是一味选取词典例句或文学作品中的例句作为教学资源，虽然极具权威性，但是由于其本身的年代特征和地域特征与学生的社会生活实际相距较远，难以引起学生重视，不利于学习兴趣的培养。如果选取与社会热点、时事相关的语句作为教学内容，则会促使学生在学习知识技能的同时对社会与人生产生积极的思考。二是坚持正确的人生导向。何涛博士的《在英语教学中更好融入思想政治教育》一文中指出：“英语教学的特殊性，不仅在于它的语言教育功能，更重要的在于英语语言所体现的文化价值观念和思想价值体系。英語教师教授英语知识，不应局限在语音、词汇和语法的表层结构，还应在此基础上深入介绍相关的文化背景知识，给学生以正面引导。”以《新标准大学英语综合教程1》第一单元“Diary of  a Fresher”为例，本文是学生步入大学后学习的第一篇文章，文章中描述的大学新生生活很容易让学生产生共鸣，但这种共鸣可能来自部分学生对大学生活的不适应。作为教师，在教学过程中应循循善诱，使学生感悟到在看似受挫的新生生活中，文章所传递出的积极面，从而帮助学生消除焦虑、树立信心，乐观面对大学生活。类似的例子还有很多，如通过“An armchair traveler”教育学生“身体与灵魂，总有一个在路上”;通过“A pickle jar”教育学生学会感恩，明白无论在东方还是西方，“孝”都是美德，百行孝为先。这样，学生便能在潜移默化中形成正确的价值取向。三是塑牢文化自信的基石。通过与学生的交流发现，学生中对于外国文化有所认同和推崇者不在少数，为避免一味地崇洋媚外，要做到文化自信。英语精读课程除了可以帮助学生了解异域文化，养成国际化的视野之外，还应有意识地培养学生的家国情怀，坚定文化自信。同样以“An armchair traveler”一文为例，文章中涉及许多法国的名称，也有对法式风情的惬意描写，很容易令人心生向往。在让学生认识到异域风光的秀美之时，可以补充拓展学习资料，系列纪录片《美丽中国》就是很好的资源。该纪录片从生态文明的角度解释了“生态繁荣，文明繁荣，人与自然和谐”的新思考模式。它以新鲜而又普通的人物故事为起点，生动地向公众反映了中国生态环境的改善所带来的收获和幸福感。学生在观看的过程中，除了欣赏美丽的自然风光，学习地道的英语表达方式，心灵也会受到强烈的冲击和震撼，燃起对祖国大好河山的热爱之情，增强对于国家、对于民族的认同感和自豪感，从而培养学生的爱国意识及报国之志。总之，英语精读课程，无论是学时还是教学内容，都有着融入思想政治教育的优势。

新时代，作为高职院校的教师，要时刻不忘使命担当，要充分发挥学生引路人的作用，要善于挖掘运用各类融合课程教学与思想政治教育于一体的教学资源，发挥课程优势，人人参与，协同育人。帮助大学生树立正确的人生观、价值观、社会观，培养具有专业素养、正直有能力、全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可信赖的接班人。

参考文献：

[1]关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[J].

[2]何涛.在英语教学中更好融入思想政治教育[N].光明日报，2019， 5，28：15.

[3]翟谧倩，王密卿，苏丽敏.试论英语在新媒体环境下思想政治教育中的作用[J].校园英语，2019（08）.