浅议如何在历史课堂上提高学生注意力

李彦超

◆摘  要：课堂上集中注意力是顺利进行学习的前提，只要我们教师提前进班两到三分钟，制定合适的奖惩措施，拉近学生与课堂的距离，发挥语言的魅力，就一定能激发学生的兴趣，吸引学生更多的注意力，使我们的教学取得更优的效果。

◆关键词：注意力;奖惩;距离;语言

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。”

是的，只有不断摸索如何在课堂上能够更好地吸引学生的注意力，让学生的注意力回归课堂、集中课堂，学生对知识的吸收才能更快、更容易，才有可能使課堂成为一节有效的、师生共同互动的课堂。

通过学习与观摩其他优秀教师的做法，同时自己在教学中不断试验与摸索，笔者认为可通过以下几个方面的做法会激发学生的兴趣，吸引学生的注意，进而提高历史教与学的效率：

一、可提前进班两到三分钟

学生经过上节课的学习，身心势必较为疲惫，在课间时间有限的运动，不仅可以使学生的身心得到恢复，也有助于全身心的投入下节课，使学生注意力从课外活动时间尽快转至课堂。

而教师的提前进班可避免学生课间活动过度，对于班级学生回归教室，乃至回归课堂都有一定的促进作用。教师的模范作用可使学生提前进班，不仅在身体上能够使学生得到恢复，也能在在精神状态上尽快回归课堂。

二、无规矩不成方圆

无规矩不成方圆，一节有效率的、师生共同学习的课堂也应该是一个井然有序的课堂。

一个井然有序的课堂需要教师和学生共同努力。学生的注意力注定不能长时间保持，这个时候就需要教师有意的去引导。制定一个课堂上课的奖惩措施就显得十分有必要了。

如设置单科积分。设置积分能够较为有效的调动学生积极性，学生的注意力能够有效的被调动起来，上课有了目标，注意力自然就不容易跑丢。

如设置公约。设置班级上该科目时共同遵守的公约，这样对于学生的约束力要远比任课教师临时起意的说辞有用。学生自主约定的公约，在他们心中，这是他们自己制定的规则，是需要遵守的，同时其他学生也会起到监督与督促作用。

三、拉近学生与课堂的距离

每个人的成长背景、生活环境及人生阅历均有所不同，即使是坐在一个班的同学。而上课目前仍是大班制上课，就需要从学生的生活环境等多方面尽力拉近课堂与学生的距离，让学生人在课堂、心在课堂。

如情境模拟。在课堂上学生可分角色扮演历史人物，体会其所扮演的人物的处境与心境，了解历史人物的抉择。例如“百家争鸣”一课，让学生分别从道家、儒家和法家代表人物的角度处理“邻居偷鸡”的事情。从同一案件中区别道、儒、法学派的思想。这种活动学生参与感比较强，学生能够参与到课堂，学生的注意力也在无意中回到了课堂。

如乡土资源。在讲述“文成公主入藏和亲”时，可先让学生说出布达拉宫中有哪些塑像，进而引入到本课，如拉萨上映的《文成公主实景剧》的演出，如有学生去看过的，可使学生先行进行讲述观看的内容，了解到和亲路程之艰辛、汉藏友谊之绵长，进而提高学生的注意力。

如假设如果。我在讲述中国近代史的时候，曾经给学生布置过这样一个作业：假如康熙、雍正、乾隆三代皇帝处在清朝晚期，并勇于突破自我、破除藩篱，那么中国将会怎样发展，请学生作适当的、合理的想象进行叙述。学生对此个个都很有兴趣，发言很积极，学生的注意力自然就回到了课堂。

四、发挥语言的魅力，使历史知识故事化

因为藏族学生与内地学生有不一样的语言习惯，因此课堂上教师运用通俗易懂、生动活泼、富有吸引力的教学语言非常有必要。

而能够运用通俗易懂、生动活泼、富有吸引力的教学语言进行教学，对教师的日常阅读量提出了较高的要求，就要求教师日常关注相关历史著作的出版，及时的去阅读、去思考。进而将知识内化。内化后，方能在课堂上有的放矢。

如央视《百家讲坛》中易中天教授品“三国系列”及评“汉代风云人物”的热播，褒贬皆有，众说纷纭，吸引了大量年轻历史爱好者，为什么，最大亮点是他把历史知识故事化，语言讲述生动化，授课过程悬念化。

我觉得这种方式比较适合初中生学习。一定要在课堂上运用学生能听懂的语言抓住学生的注意力。

注意力分散是学习的大忌，作为教师，使学生更为灵活、集中、凝神去听课是我们神圣的使命，也是完成教学的首要任务。

只要我们教师提前进班两到三分钟，制定合适的奖惩措施，拉近学生与课堂的距离，发挥语言的魅力，就一定能激发学生的兴趣，吸引学生更多的注意力，使我们的教学取得更优的效果。同时，学生注意力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师和学生坚持不懈的共同努力，才能在历史学习上有所突破！

参考文献

[1]李延恒.心无旁骛 方能致远[J].中学历史教学参考，2019（11）.

[2]袁建平.兴趣·注意·效率[J].江西教育，2012（05）.