新课改下初中生物创新教学方法探究

龙奕丞

摘  要：在新课改的要求下，初中生物教师应积极进行教学方法的创新，重视教学趣味性、互动性等特征，以此为学生营造自主性、生动性的学习环境。基于此，以下从四方面出发，分析新课改下初中生物的创新教学方法。

关键词：教学方法;创新;初中生物;新课改

引言：

教学方法的创新，将直接影响课堂授课的效果。新课改强调素质教育，倡导对以往刻板教学方式的改进，重视教师教学方法及理念的升级。因此为保障生物教学质量，推动生物教育发展，各教师应积极思变，学习了解新的教学方法并应用，逐步优化生物教学课堂。

一、创新实验活动，发展学生综合能力

在初中生物教学中，以往生物实验的进行，仅需学生记忆实验操作，思考实验原理的机会有限，这一状况导致实验教学在培养学生综合能力上收效有限^[1]。为实现教学创新，教师可对实验活动作创新，结合实际生活创新实验内容，以自主学习理念改变实验教学的单调模式，为学生真正提供实验操作、发展核心素养的条件。

例如在显微镜的使用练习中，显微镜使用对学生而言有一定难度，为帮助学生记忆显微镜的使用步骤，笔者为学生提供了显微镜使用指南视频，视频中形象生动地为学生讲解了物镜、转换器等的作用和使用要点，帮助学生打好了实验基础。其次，笔者鼓励学生以写有汉字、画有图案的玻片实践显微镜的使用，学生自行在玻片上绘制简单图案，并互相交流显微镜使用要点，在活跃的实验气氛中，学生基本掌握了显微镜的使用操作。

二、创新教学情境，降低学生理解难度

教学情境的创设能弱化生物教学抽象性、枯燥性，提高教学具象性及生动性^[2]。在以往的教学情境营造中，部分教师使用的方式单一，基本停留在展示简单PPT的阶段。而在教学情境创新上，教师可搜集趣味生物现象、形象生动的视频创设情境，也可利用学生广泛参与的生物小游戏，给予学生参与情境、体验情境的机会，保障情境创设效果，降低学生理解难度。

例如在“植物细胞”学习中，植物细胞学生肉眼无法直接观察，且教材内绘制图案较为抽象，为降低学生理解难度，笔者为学生展示了植物细胞的立体示意图，在笔者准备的植物细胞示意图中，学生可以清楚地观察到细胞壁、细胞核及液泡等的状态，了解到细胞壁是植物细胞外层如同墙壁一般的物质，进而真正了解植物细胞。本次教学情境的创设，降低了学生的理解难度，将生物知识生动地呈现在了学生面前，提高了课堂趣味性，有利于学生学习兴趣的增长。

三、创新教学模式，给予学生思考空间

在传统课堂中，先教后学的模式应用广泛，但该模式缺乏有效的教学互动，教师逐步的知识点讲解，也压缩了学生的思考空间^[3]。在教学模式创新上，教师可采取先学后教模式，为学生提供预习课件、预习任务，在课上以对学生预习信息的收集，把握学情，了解教学侧重点，提高教学效果。

例如在生物特征教学中，笔者要求学生自学本节，通过小组合作总结生物特征，并找出证明生物特征的案例。在学生自行分析生物生活有营养需求时，他们能通过对小麦吸收养分、动物捕食等内容的分析证明本观点。在分析生物具备呼吸能力时，学生能通过植物呼吸、自我呼吸等证明本观点。在本节教学中，学生对生物特征的学习均需自主进行，他们在思考探究中会产生疑惑、讨论问题，若问题无法自行解决时，学生便会咨询笔者的意见。这一模式强调了学生学习主体性，也帮助笔者了解了学生学情，便于后续总结梳理活动的进行。

四、创新教学问题，引导学生探究真理

教学问题是引导学生思维的重要工具，在传统生物教学中，教师的问题设计在趣味性、启发性上表现不佳。因此在教学问题创新上，教师可结合生物现象设计趣味問题，结合生物理论设计启发式问题，以此形成对学生思维的有效调动，保障教学效果。

例如在动物细胞教学中，为激发学生学习兴趣，笔者设计了“上节我们学习了植物细胞，那我们的人类细胞和植物细胞会一样吗？”的问题，笔者将问题中动物细胞以人类细胞代替，能激发学生对人体奥秘的探究兴趣。而在动物细胞结构学习中，笔者也设计了“通过学习，你发现动物细胞和植物细胞有哪些区别呢”的问题，本问题不仅帮助学生总结了两类细胞的特点，也使其自行进行细胞特征对比，了解两类细胞的差异，掌握本节的教学重点。此外，在教学问题的创新中，笔者也会结合学生生活现象提问，而该类问题往往更能吸引学生注意，使其在后续学习中更为专注，保障其学习质量。

结束语：

结合以上，在新课改影响下，初中生物教学应进行教学方法的调整与创新，教师可从教学情境、教学模式、教学问题及实验活动出发，敢于发挥创新，让教学活动富有新意趣味，为学生优化学习环境。

参考文献：

[1]韦妙.新课改背景下初中生物教学模式的创新探析[J].中外交流，2019，026（032）：358.

[2]杨志艳.探析新课改下初中生物课堂教学创新对策[J].中外交流，2019，000（003）：244-245.

[3]郝爱书.新课改下初中生物创新教学方法初探[J].学周刊，2017，9（009）：P.127-128.