高中生物德育教学策略

赵学梅

摘  要：高中阶段的学生虽然已经具备一定的分辨能力，但是相应的观念还不是十分完善，同时正确的观念也是提高学生学习效率的主要方式。目前我国教育改革正在大力推进，新时期的教学不只要求学生掌握必要的知识，同时还应具备一定的德育素养。這就要求学科应结合德育进行教学，很多教师对此感到苦恼，本文便以高中生物学科为例进行融合策略探究。

关键词：高中生物;德育教学;融合策略

在进行高中生物教学时，教师若想培养学生的德育素养，首先应该培养学生形成正确的学习观念，结合相关的教学内容，讲述相应的发展历程，使学生树立正确的科学学习精神;同时还应该适当结合实验，分析相关现象，培养学生的探究精神;也可以讲述相关的事件，讲述我国医疗等知识，拓展学生知识面，在一定程度上提高学生法治意识;最后还应该鼓励学生合作，培养学生形成团队意识，为接下来的生物教学创造便利。本文就以上内容进行讨论。

一、讲述生物学发展的过程，树立科学学习观念

若想在生物教学中帮助学生树立正确的道德观念，在教学时，教师可以结合相关内容，讲述生物学发展史，使学生明白所有的成果都是站在“巨人的肩膀上”，要时刻保持谦逊的态度，同时还可以结合信息技术直观地向学生展现相应研究过程，使学生树立正确的学习观念，进而培养道德意识。

例如教师在讲述《现代生物进化论的由来》的相关内容时，教师可以首先讲述我们现在了解的进化论是达尔文时期发展来的，同时达尔文的进化论很大程度上借鉴了拉马克的“用进废退”学说，教师可以借此告知学生：一种理论若想发展必须吸收前人的知识，这就需要我们虚心向他人请教，积极乐观的同时，时刻保持求学的心态。同时教师在进行教学时还可以结合信息技术展示现代生物进化论的发展，通过相关的讲解使学生发现生物的发展都是在生活中发现细微的现象，这需要我们善于观察，感受生活中生物知识魅力。

二、结合生物实验进行探究，培养学生探究精神

同时生物教学还涉及到相关的生物实验，若对学生进行德育教学，不能只局限于理论方面，同时还应该结合相关的实践鼓励学生进行探究，在这个过程中，教师可以结合实验过程对学生进行提问，让学生进行想象分析，同时鼓励学生之间进行交流，培养学生的实验探究精神，为接下来的教学创造便利。

例如教师在讲述《植物生长素的发现》的相关内容时，教师可以借助相关视频向学生讲述植物生长素的发现过程，同时可以让学生对生长素的种类进行讲述，适当结合相关图像讲述相关的知识，同时结合实验，分析相关现象，对学生进行提问，鼓励学生进行探究，在教学过程中，还可以适当为学生提供相应的实践任务，鼓励学生进行探究和实践，培养学生探究精神以及创新精神，进而提高学生德育素养。

三、结合社会现象进行拓展，提高学生法治意识

在进行生物教学的过程中，教师还可以适当结合相关社会现象，进行知识拓展，还可以讲述相关的法律，以及生物发展规律，培养学生法治意识的同时，增强学生的生物综合学习能力，为接下来的教学创造相应的便利。同时教师还可以及时和学生进行行业展望，开阔学生思维培养学生匠人精神。

例如教师在讲述《染色体变异》的相关内容时，教师可以讲述白血病的病理，让学生进行理解，同时还可以结合电影《我不是药神》的内容，进行讲解，告知学生在这部影片之后，人们呼吁医学类法律应该修改，同时教师还可以对仿制药以及药品专利法的相关内容进行讲解，以此来提高学生的法治意识，同时教师还应该告知学生作为学习生物的人，日后很大可能从事医护工作或者研究人员，教师可以适当进行行业展望，培养学生爱岗敬业的精神。

四、鼓励学生进行合作学习，培养学生团队意识

在进行生物教学的过程中，教师应该注意高中阶段的生物知识难度有所加大，若学生仅依靠自己来学习，恐怕会面临更多的学习困难，所以在教学过程中为提高学生的学习效率，同时也提高学生的德育素养，就需要对学生进行小组划分，鼓励学生进行合作学习，以此来培养学生的团队意识。

例如教师在讲述《神经体液调节》的相关内容时，教师可以鼓励学生之间相互合作，对相关的生物知识进行思维导图的绘制，同时进行师生之间的问答，教师在学生面前树立权威，以身作则逐渐影响学生，同时还可以让学生进行“车轮战”，直到教师回答不出问题，教师可以借此讲述这是团结的力量，鼓励学生进行合作学习，以此来培养学生的团队意识。还可以对学生进行分层教学，以此来培养学生的学习信心，为接下来的教学创造便利。

综上所述，教师若想培养学生的德育素养，首先应该培养学生形成正确的学习观念，讲述生物学发展历程，使学生树立正确的科学精神;同时还应该结合实验，分析实验现象，培养探究精神;也可以讲述相关的事件，讲述我国医疗等知识，拓展学生知识面的同时提高学生法治意识;最后还应该鼓励学生合作，培养学生形成团队意识，为接下来的生物教学创造便利。

参考文献：

[1]邓付勇.高中生物教学中的德育教育[J].中国科教创新导刊，2012（24）：231.

[2]蒲冬霞.高中生物教学如何进行德育渗透[J].中国教育技术装备，2010（17）：142.