试论基于微视频的《无线组网技术》课程教学改革方略

过琦芳

摘要：《无线组网技术》课程是物联网应用技术专业的核心课程，旨在培养学生利用Zigbee、Wifi、NB-IOT、LoRa等技术组建无线网络的技能。当前我国很多院校《无线组网技术》教学面临着一系列难题，比如教学效果低下、教学亲和度低等，难以切实提升学生的无线组网能力和水平，这些问题的存在与教学方法落后、教学手段单一等存在重要关系。因此本文就探究对《无线组网技术》课程教学进行改革，将微视频教学融入其中，推动课程教学取得更好的效果。

关键词：《无线组网技术》;微视频;课程教学改革;效果低下

中图分类号：TP37        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）25-0064-02

近年来，随着互联网技术快速发展，催生了一系列以新技术为代表的教学方法，其中微视频教学就是其中之一，其以微视频为载体，为很多院校教学效果提升带来了契机。由于《无线组网技术》课程具有知识零碎、难度大、难理解等特点，传统的教学方法难以满足学生的个性化需求，迫切需要对教学方法进行革新，而微视频教学具有突出重点、串联知识等特征，其与《无线组网技术》课程较为契合，所以将这种教学方法引入到该课程教学中意义重大。

1 《无线组网技术》课程教学中微视频的运用优势

1.1 微视频的含义

微视频指的是个体通过摄像头、手机、PC等视频终端摄录、上传互联网而播放的视频，视频的时间一般在三十秒到二十分钟之间，形态和内容多种多样，是纪录片、小电影、广告片段、DV短片等视频的统称。整体来看，微视频是相对于长视频来说的，其不仅在时间上要比长视频短，而且内容也存在较大的差异性，比如长视频因为时间较长，所以制作的时候对各个细节要求较高，制作精良，并且内容涵盖的较为精细。而微视频则时间较短，在制作的时候往往会突出主体部分，也就是突出重点，主题明确，制作也较为简单，传输较为便捷，具有较强的针对性。

1.2 微视频对《无线组网技术》课程教学所带来的优势

微视频因为其自身具有短小精悍、突出主题、针对性强等特征，所以得到了很多院校教师的青睐，越来越多的教师开始将其引入到课程教学中。对于《无线组网技术》课程教学来说，引入微视频的优势有如下几个：

1.2.1 有助于对传统的教学模式进行改革

《无线组网技术》课程教学模式通常有两种，即边讲边练、讲完再练，在第一种模式下，教师一般讲述知识，学生一边动手进行练习，这样虽然能够起到一定的作用，但是因为每个学生都存在自身的个体差异，一些学生因为各方面能力稍差难以跟上教师的步伐，就会导致学习滞后，操作练习跟不上教师节奏，从而学习效果不理想。在第二种模式下，教师讲完之后学生再进行练习，很多学生难以对教师的讲述完全理解，这样在练习和操作的时候也会面临困难，久而久之学生会失去学习的信心。所以综上可知，这两种传统的教学模式都并不是十分有效，而微视频教学则可以兼具这两种教学模式的优势，提升教学的有效性。教师可以利用微视频将教学中的难点和重点录制下来，借助互联网对视频传输给学生，这样学生就可以一边观看视频一边操作，还可以根据自身的理解能力、思考能力、个性需求等对视频进度进行调整，从而能够使操作更规范、准确，促进学习效果的提升。与此同时，学生还可以在课下随时随地对微视频进行学习，系统对知识进行了解和掌握，形成完整的知识链，更有助于提升学习效果。

1.2.2 有助于突破教学的重点和难点

《无线组网技术》教学中有很多重点和难点知识，这些知识较为复杂，采用传统的教学模式往往难以准确而高效地讲述，学生对其学习较为困难，也正是如此难点知识成了很多教师教学的“瓶颈”。而通过运用微视频教学，教师则可以对这些重点和难点知识进行系统分析，将各方资料集合到微视频中，还可以将这些知识制作成演示稿，发送给学生。这样学生就能够系统对这些知识进行观看和学习，如果一遍无法理解的话，还可以多次反复观看，直到消化理解。

1.2.3 有助于提升学生的学习自觉性和积极性

在当前互联网普及的大背景下，学生俨然已经成为互联网的主力军，在《无线组网技术》课程教学中有效对微视频进行运用，学生可以借助于互联网、移动终端等来开展学习，这是与学生的生活习惯、对互联网的依赖特征相符合的，学生能够在日常运用互联网的过程中循序渐进对知识进行学习，从而提升学习的自觉性，增强学习效果。同时，教师还可以为学生布置一些启发性的作业，让学生结合各个微视频进行思考和探究，还能够激发学生的学习兴趣，促进其学习积极性的提升。

2 《无线组网技术》课程教学的现实情况

《无线组网技术》课程是物联网应用技术专业的核心课程，该课程教学效果不仅会对学生的网络技术提升带来重要影响，而且还会对我国物联网产业的长远发展带来一定作用。近年来，随着时代的快速发展，我国物联网产业的发展也取得了不错的进展，根据工信部要求，我国在2020年LPWA连接数会达到6亿部，估计在2022年我国物联网终端总数达到 44.8亿部，物联网产业规模增到7500亿元。从2014年到2022年我国物联网产业发展规模情况如下（部分数据预估）：

根据上述数据可知，我国物联网产业的发展是较为迅猛的，行业发展规模大幅增加，但是从整体来看，当前我国这方面的人才是较为欠缺的，所以亟待加强该方面人才培养，各大院校对物联网有关技术人才培养具有更高的紧迫性。而《无线组网技术》课程是与之有关的重要课程，在行业发展水平不断提升，人才紧缺的大背景下，各大院校亟待提升对该门课程教学的效果，对传统教学模式进行改革和优化。

从现实情况来看，当前我國很多院校《无线组网技术》课程教学面临着各种各样的困境和问题，比如，实验场所较为固定，学生要想参与实验不得不在固定的时间点中，到固定的教室中，而一些学生因为能力以及其他原因的影响无法再固定的时间中完成实验，需要利用课下时间来完成实验，但是现实条件不允许，这会导致学生的学习兴趣受到影响。并且，还有很多院校实验资源缺乏，不能为学生提供充足的器材做支撑，导致学生学习受到了影响，比如漫游管理、射频资源管理等都具有较强的抽象性，假设没有足够的实验器材，那么学生往往难以深刻理解，从而阻碍学习积极性。在这种教学困境下，亟待教师进行教学改革，而微视频教学则顺应了这一形势，具有较强的合理性与科学性，与《无线组网技术》课程教学的需求相符合。

3 基于微视频的《无线组网技术》课程教学改革

3.1 在课程预习环节运用微视频

预习也是学习的一个重要环节，学生提前对知识进行预习，能够深化对知识的理解，这样在课堂上就能够做到有准备、有预谋，教师的讲解也能够更深入地听取，促进学习效果的提升。在传统模式下，学生预习的时候往往是自主看教材，而由于《无线组网技术》是一门难度相对较高的课程，很多学生自主看教材并不能透彻理解，并且还会感觉到课程枯燥、学习困难等，失去学习的信心，时间一长一些学生干脆就不预习，这对于后期学习是十分不利的。针对这种情况，教师就可以将微视频运用到预习指导过程中，可以在课前为学生制作有关的视频，对下节课要学的知识进行整理，大致为学生串联有关的知识，还可以对大部分学生都可能会感觉学习困难的知识进行细化讲解，对学生预习提供指导，这样学生在预习的时候就有方向、有目的，提升预习的效果。同时，通过对微视频的运用，还可以降低预习的枯燥性，降低难度，也能够培养学生的预习兴趣，养成良好的预习习惯。

3.2 在课程教学环节运用微视频

课程教学过程中也可以对微视频进行运用，教师可以借助于微视频来开展授课，不过需要注意的是微视频只能作为教学的辅助手段，不可取代传统教学。教师可以先为学生精细化讲解教材内容，然后将难以理解的内容、重点内容、易错点内容等制作成微视频，在讲解之后，学生会有一些掌握不牢固或者听取不明白的地方，这时引导学生对微视频进行观看和学习，通过微视频深化对知识的理解，起到加固的作用。另外，学生注意力的集中时间是有限的，在课堂教学中，如果教师发现学生注意力开始分散，课堂氛围不好的时候，也可以运用微视频来教学，微视频将动画、图片、文字等融为一体，能够从听觉、视觉等多方面刺激学生的感官，使学生持续保持学习热情，集中注意力。如在讲课过程中，或者引导学生自主学习和练习过程中，可以根据实际情况对微视频进行运用，运用流程如下：

3.3 在课后作业布置过程中运用微视频

微视频的制作权并不仅仅在教师，为了引导学生提升学习的积极性，增强学习兴趣，教师还可以引导学生制作有关的微视频，并构建对应的互联网网站，将好的作品上传到网站中，成为模范视频，使更多的学生能够对这些视频进行观看。比如，教师可以在课后作业布置中引导学生运用微视频，将全班学生分为几个小组，让小组学生相互合作来完成某个场景制作，其中一个学生负责录制微视频，最终教师对各个小组的作品进行对比和评分，对优秀作品进行上传。学生通过对微视频进行录制，能够掌握更多的互联网技能，感受到《无线组网技术》课程的趣味性，深入对其中的知识进行理解，从而能够实现学习效果的提升。并且，采用这种方法，还能够使学生养成良好的自主思考和探究习惯，在后期的学习过程中，能够对知识进行细化分析，增强理解深度，从多方面对知识进行探究等，实现创新能力的提升。

4 结束语

在《无线组网技术》教学运用微视频是提升教学效果的重要途径，也是深化教学改革的重要方式，对于学生物联网技能的提升意义重大。不过需要注意的是，微视频教学是一项复杂的工作，需要教师做好全面性分析，合理选择微视频教学的运用时机、场景等，并提升微视频制作的科学性。同时，在制作微视频的时候还要遵循以学习者为中心的原则、遵循认知规律原则、适度而止原则等，提升微视频制作的有效性，避免一味地制作微视频，为学生带来学习压力而失去学习信心。

参考文献：

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