在小学音乐教学中渗透德育的有效方法探究

杨立

摘  要：现阶段，在小学音乐教学中，教师应注重德育观念的渗透，引导学生将音乐学习与生活实践相联系，并在有效的音乐课堂中向学生传递正确的思想观念，促进学生思想道德的健康发展。小学音乐教学能够通过对传统教学模式的创新，不断增加学生在音乐课堂中的体验感，使学生获得高尚的思想熏陶;同时，教师应结合音乐作品向学生拓展创作背景等知识，深入挖掘其中的文化元素，通过音乐教学提高学生的认识能力。此外，教师可以结合本地的特色来开展教学，增加学生对民族文化的认同感，促进学生素养的不断提升。本文主要从以上三方面开展论述，探究小学音乐教学中有效渗透德育观念的方法及策略。

关键词：小学音乐;德育教育;问题成因;对策

随着新课改对小学音乐教学要求的不断革新，教师应基于现阶段的新诉求，对原有的音乐教学工作进行完善，基于核心素养的培育理念，教师应在音乐课堂中向学生渗透德育，结合学生的兴趣来采用有效的德育教育方式，通过音乐教材中关于爱国主义、不忘初心等音乐作品的鉴赏学习，帮助学生构建正确的思想道德观念，引导学生在实践中加强个人思想道德建设，从而真正落实素质教育的根本目的。那么，教师在开展音乐课堂的时候，应从哪些方面向学生渗透德育呢？下面，笔者基于自己总结的教学经验，提出以下几个指导性建议，以期对小学音乐教师工作的开展提供可借鉴意义。

一、完善音乐教学方式，激发学生对音乐学习的兴趣

通过长期的音乐教学实践，我们不难发现采用传统的课堂教学方式，能够有效扩大学生的音乐知识储备，但是在新课改背景下，传统教学模式并不利于发挥音乐教学的教育性作用。据此，教师应基于音乐教学功能的缺失的问题，探索有效发挥音乐德育功能的策略和方法。通过改变传统的课堂教学方式，提高学生在音乐课堂中的积极性，将音乐教学内容与德育工作相结合，使音乐课堂发挥教育感化作用，逐步指导学生在有趣的课堂环境中，增加自身的道德素质，从而促进音乐教学工作的优化与发展。

例如，在开展音乐鉴赏课程的时候，教师可以通过讲故事的方式，引导学生深入音乐学习情境之中，通过采用学生喜闻乐见的教学形式，教师能够激发学生对音乐教学内容的兴趣，使学生积极参与到教师开展的教育活动之中，有效提高学生在音乐课堂中的情感体验。同时，教师要注意摒弃功利性的教学方式，通过调动学生的积极情绪，促进音乐课堂效果的提升。此外，教师应在音乐教学模式创新的过程中，有效融入德育教育，通过两者间的有机结合，促进音乐教学发挥出真正的教育作用，从而落实素质教育的理念，推动小学音乐教学工作的发展。

二、拓展音乐创作背景知识，发挥音乐的教育功能

在小学音乐教学中，教师应基于课本中音乐的创作背景，向学生拓展一些课外文化知识，这样不仅有利于深化学生对音乐作品的理解，还能够促进学生文化知识的增长。教师应尽量选择有利于开展德育教育的知识，在音乐教学中促进学生情感态度的升华与思想高度的提升，使音乐课堂发挥出真正的教育实效性。

例如，在教授《国歌》这部分内容时，教师首先可以借助多媒体教学设备，向学生展示国歌创作的背景知识，使学生了解无数英雄先烈，为中华人民共和国成立所作出的巨大牺牲，这样一来，学生就能够有效理解国歌的歌词具有什么具体意义，从而培养了学生的爱国主义情怀，激发了他们的民族责任感与使命感。假如仅仅从德育角度，向学生传递“爱国”的概念，可能会使他们觉得“爱国主义”离实际生活很遠，如果教师能够通过音乐来向学生渗透爱国主义观念，就能够增加学生对爱国主义思想的认识，同时使学生在学习国歌的过程中，产生强烈的民族自豪感。

三、教授传统民间音乐，使学生受到美好思想的熏陶

音乐具有民族性，传统的民间音乐具有鲜明的本土特征，也是这块土地文化与艺术的典型代表。在小学音乐教学中，教师可以通过挖掘传统民族音乐文化知识，引导学生深入了解民族文化相关知识，增强小学生对名族文化的认同感，提高小学音乐教学的质量。

例如，在教授《杨柳青》这首民歌的时候，教师就可以借助班级中的电脑和多媒体设备，引导学生观看农民伯伯在农田中辛勤劳作的视频，他们一边干活一边歌唱，通过音乐来缓解自己身体的疲累，增加内心的幸福感。通过带领学生学习民族音乐，教师不仅能够体会传统文化中的特色，还能够增加对传统优秀文化的认识。使学生在音乐的感化作用下，逐渐形成勤劳的美好品德，从而使学生在音乐教学中，逐渐形成高尚的思想品质。

综上所述，在音乐教学中有效渗透德育，能够使学生在增加音乐素养的基础上，获得思想道德的发展，这符合新时期关于培育小学生音乐核心素养的教育观点，能够使学生在音乐教学中获得全面的发展。据此，教师应对音乐教学内容进行深入挖掘，抓住每一个能够渗透积极思想观念的教学机会，将音乐课堂与德育教育进行有效融合，使学生在潜移默化中提高自身的思想境界，并获得音乐能力上的发展。

参考文献：

[1]柏艳.核心素养背景下高中音乐教学问题与策略[J].大连教育学院学报，2016（01）：41-42.

[2]范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015：8-25.