师生协作，助力信息技术课堂教学效益提升

刘梅

摘  要：新课改背景下如何进行有效教学，如何让学生开展高质量的学习，已经成为高中信息技术教师需要思考和研究的重要课题。只有将教师的教和学生的学相互结合起来，才能让师生协作，共同助力信息技术课堂教学高效地开展和实施。因此，高中信息技术教师要积极地探索师生协作式教学的方法和策略，积极地让教和学相互结合，真正挖掘学生的学习潜能，助力教学效益的提高。本文将就师生协作，助力信息技术课堂教学效益提升的策略进行讨论。

关键词：高中信息技术;课堂教学;师生协作;效益;提升

传统的课堂教学中信息技术教师往往想着如何进行教學，而忽略了对学生学习能动性的激发，使得最终的教学效果受到了一定程度的影响。需要高中信息技术教师积极地创新教学模式，有效地将教师的教和学生的学相结合，从而让教师和学生相互协作，共同发力，全面地助力信息技术课堂教学效益和质量的提升。

一、让备课和预习同行

积极地做好课前的准备性工作，既是信息技术教师有效教学的必要基础和前提，也是学生提升学习精准性和有效性的关键一招。需要高中信息技术积极地强化备课意识，并在此基础上引导学生进行有效化的课前预习，真正让备课和预习同行，为后续的精准教学实施奠定坚实的基础。

例如，在学习《数据及其特征》小节内容时，一方面，教师要积极地的强化备实施。如教师要积极地分析班级每个学生的基本学情，像了解学生的基本学习状态，把握学生的信息知识储备量和上机操作能力形成情况，并了解学生在不同阶段学习中存在的各种问题。同时积极地强化教法分析，有效地明确课堂教学的重难点和关键点，并在此基础上合理地定位课堂教学目标。如知道生活中的数据;了解数据的基本定义;掌握数据的基本特征等。此外，教师还要积极地对教学步骤进行合理科学的设计，真正地强化备课实施。另一方面，教师要辅助学生有效开展预习。如教师可以结合自身的备课情况，合理地为学生制作各种信息化学习资源。如包括教学知识框架的逻辑大纲图，包含知识讲解的PPT课件，包含上机操作示范的微课视频等，并设计具有概括性和针对性的预习检测题目资源，引导学生结合这些内容进行有效地线上预习。此外，教师还可以借助网络即时工具，如QQ和微信等，给予学生精准化地预习指导，真正地助力学生预习效益的提升，继而为后续的精准化和高效化学习打好坚实的基础。

二、让合作和讲解同行

传统的信息技术课堂教学中往往只重视教师的教，而忽略了学生的学，使得最终的信息技术课堂教学效果受到了影响。还需要高中信息技术教师积极地在课堂教学中让合作学习和教师讲解同行，真正发挥学生的能动作用，进而不断的助力教学效果的提升和学生信息综合素养的培养。

例如，在学习《数据编码》小节内容时，教师要积极地将合作学习和教师讲解相结合，以充分的调动学生的学习积极性和能动性。一方面，要求开展有效地合作学习。如教师可以按照互补性原则引导学生进行小组结合，并为每个小组设计合理的学习任务。如小组A可以讨论什么是数据编码，小组B讨论二进制的基本原理，小组C讨论二进制和其他进制之间的转换等。引导每个小组结合上述的问题和具体的教材内容，一起开展自由式和开放式的讨论学习，进而激发学生的主人翁学习意识。另一方面，教师强化教师讲解。在学生合作学习结束之后，还需要教师结合学生的讨论情况，对学生在讨论中存在的各种疑惑进行分析和解决，并对上述的问题进行再次精准化和具体化的讲解，继而有效地强化学生对该节课的学习和理解。

三、让生评和师评同行

教学评价是高中信息技术课堂教学的重要组成环节，通过有效化的教学评价实施可以让信息技术教师对学生在课堂的理论学习情况、操作能力形成情况有一个较为透彻化和全面化的了解，并针对学生存在的薄弱环节引导学生进行有针对的改进和提升。高中信息技术教师要积极地优化评价方式，合理地引入学生自我评价、学生互相评价和教师综合评价的多元化教学模式，以进一步提升教学评价效果的客观性与合理性，进而帮助学生进行改进和提升。

例如，在学习《信息及其特征》小节内容时，教师可以引导学生评价和教师综合评价。一方面，要让学生开展评价，如引导学生自我进行评价，并在评价中说一说自己的学习收获和存在的各种疑难困惑。还可以引导学生进行互相评价，如学生A和学生B之间互相说说彼此学习的优势和不足，帮助对方查找学习问题，并积极地分析改进的方法，进而调动学生参与热情。另一方面，要让教师评价。需要教师在学生评价的基础上，给予学生更加综合性和全面化的评价，真正的指引学生的学习方向，助力学习效果的巩固。

综上所述，新课改背景下要求高中信息技术教师积极地将教师的教和学生的学相互结合，并在具体的信息技术课堂教学实施过程中，让备课和预习同行，让合作和讲解通行，让生评和师评同行，有效地激发学生在课堂学习的积极性和能动性，进而充分的挖掘学生的学习潜能，不断助力高中信息技术课堂教学效率和质量的大幅度提升。

参考文献：

[1]陈闻.高中信息技术课堂中师生多元互动途径探析[J].内蒙古教育，2017（18）：116-117.

[2]席雅峰.浅谈新课改下的高中信息技术有效教学[J].课程教育研究，2016（24）：118-119.