多媒体技术在初中地理教学中的应用研究

丁国法

摘  要：随着多媒体时代的来临，信息技术的飞速发展，不仅为我们日常生活带来了极大的便捷，对于教育事业而言，更是有着优异的辅助效果。其不仅可以将课本书面内容以更加直观的方式呈现给学生，还可以结合教学内容创设不同的教学情境，从而使得课堂教学内容更加丰富并且更具色彩气息。下面，笔者就当前初中地理教学而言，针对多媒体技术教学法的应用策略进行阐述与探讨。

关键词：多媒体技术;初中地理;教学方式

所谓多媒体技术教学法，其就是将教学内容与信息技术进行有效整合，将书面内容以更加直观的视频等方式呈现给学生，是极为符合当前学生学习需求的一种教学手段。在实际课堂教学中，运用多媒体技术教学法，不仅可以利用教学视频集中学生注意力，增强学生课堂教学 直观效果，还可以利用教学视频来活跃课堂教学氛围，使学生能够更加直观地体会到地理学习的乐趣，从而以此来促进课堂教学质量的提升，以及学生学习效率的提高。

一、利用多媒体技术培养学生兴趣，提升学生的主观能动性

众所周知，兴趣是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，不仅可以有效提高学生学习效率，还能确保课堂教学的有效性。因此，教师在开展地理课堂教学的过程中，激发学生的地理学习兴趣就显得额外重要，同时这也是提高课堂教学质量的关键。而随着多媒体技术在课堂教学中的不断应用，教师正好可以利用多媒体技术的教学特点，为学生营造一个充满轻松、愉快的课堂教学氛围，增强学生课堂教学直观效果，使学生更加直观地体会到地理学习的乐趣，从而以此激发学生学习兴趣，并且在教学的过程中，还有助于提高学生的主观能动性。

例如，在教学“认识地球”一课时，教师就可以采用多媒体技术教学法，利用现代化教学设备，结合教学内容为学生创设相应的教学情境。首先，教师可以通过互联网查找相关的教学视频，利用教学视频的直观性来集中学生注意力，使学生通过观看教学视频来了解地球特征以及样貌，从而加深学生相关知识的学习兴趣，并让学生产生好奇心理，使学生充满兴趣的投入到课堂教学中。之后，教师在引导学生进入教材内容中进行深入学习。这样不仅激发了学生地理学习兴趣，还有效地活跃了课堂教学氛围，使学生在欢声笑语中进行地理相关知识的学习，进而有效地促进了学生学习效率的提升。

二、多媒体技术可以扩大信息量，激发学生的求知欲望

在初中地理课堂教学中，初中地理的教学内容一般以研究自然界的规律、发展以及演变过程为主，并且对不同地区的人文环境以及相应的传统文化知识更有着深入的研究。因此，为了帮助学生了解更多的地理相关知识，教师就要灵活运用多媒体技术教学法，充分发挥其具有丰富知识含量的教学特点，丰富课堂教学內容，拓展学生知识视野，并利用丰富的拓展性知识内容，来调动学生好奇心理以及求知欲望，致使学生可以更加深入地投入到课堂教学中，并为学生后续的地理学习奠定一个良好的基础，帮助学生积累更多的地理相关知识。

例如，在教学“世界的人种”一课时，首先，教师可以利用多媒体技术教学法，将教学内容以教学视频的方式呈现给学生，调动学生学习积极性，并在学生观看的过程中，附上相应知识点的讲解，帮助学生加深所学知识的理解与记忆。之后，教师在学生已经掌握教学内容的基础上，利用多媒体技术教学法开展拓展性教学，教师可以将不同人种的生活特点以及独特习俗融入到教学视频中，利用丰富的拓展性知识，扩大学生地理知识视野，并激发学生的求知欲望以及探索心理。从而通过这样的方式，来丰富课堂教学内容，并使学生可以接触更多的地理相关知识，致使学生对地理教学充满求知欲望，并以此来提高课堂教学的质量以及效率。

三、培养学生的自身素质，提升学生的自主学习能力

在初中地理教学中，运用多媒体技术教学法，不仅可以提高学生学习效率，还能促进学生自主学习意识的形成。在实际教学中，教师可以结合教学内容，利用多媒体技术创设相应的教学PTT，并将一些具有针对性的课堂问题融入到教学PTT中，通过问题来引发学生的探究意识，并使学生陷入深刻的思考状态。然后，教师在将学生进行分组，让学生以小组形式开展合作学习，使不同学生针对问题在小组中表达自身的理解与想法。从而通过这样的方式，不仅可以提高学生的问题分析能力以及解题问题能力，还能有效地促进学生自主学习意识的形成。

例如，在教学“天气和气候”一课时，教师就可以将这些问题融入到教学PTT中：不同的天气与气候都是怎样形成的？它们又都具有哪些特点？它们这些特点都会造成哪些自然现象？通过针对性的问题使学生自然的进入到思考环节。之后，教师就可以将学生进行优质分组，让不同学生在小组中充分表达自身的意见与想法，从而使学生通过不同的意见与想法来拓展自身的解题思路，以此来提高学生的解题效率以及问题分析能力，并使学生在交流探讨的过程中不断提高自身自主学习能力。

结束语：

综上所述，教师在开展后续的初中地理教学时，一定要顺应时代的发展与变化，灵活运用多媒体技术教学法，将更多的地理知识渗透到课堂教学中，丰富课堂教学内容，激发学生的地理学习兴趣，调动学生好奇心理以及求知欲望，这样不仅可以提高课堂教学的质量，以及学生学习的效率，还能帮助学生积累更多的地理知识，从而为学生日后的地理学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]韦淑清，王光成.信息技术背景下初中地理教学中多媒体的运用探赜[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（07）：87.

[2]陈秋燕.信息技术在初中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研）. 2017（12）：559.