基于新课改形势下的高中信息技术教育教学策略

陈艳琼

摘  要：本文立足于高中信息技术日常教学的真实情况，从“转变传统教学理念，突出学生主体地位”“合理实施分层教学，有针对性减小差异”“增加学生练习时间，突出知识应用能力”三个方面出发，对新课改形势下的高中信息技术教育教学策略做出了分析与探究。

关键词：高中信息技术;分层教学;应用能力

随着时代和社会的不断发展，教育部也逐渐对各大学校的信息技术教学强调了新课改的要求，而高中的信息技术教育主要以学生的发展为根本，注重对学生创造性思维的培养，从而使学生达到主动学习信息技术的目的，但是在目前的高中信息技术教学中依然存在着许多的弊端，比如，教师的教学方式还停留在传统的教学上，没有跟随时代的发展而做出改变和调整;教师对于自己的课堂定位不准确，常常忽略学生是课堂主体地位的定位;还有最主要的是教师往往只是对学生进行灌输式的课本理念，并没有注重对学生信息技术的基本技能应用能力的培养，这就失去了学习信息技术的意义，因此，教师要根据学生的实际情况创造出适合学生的教学策略，来加强对学生信息技术能力的培养，提高学生的信息素质。

一、转变传统教学理念，突出学生主体地位

信息技术具有非常多的特点，比如，它的数字化、网络化、多媒体化、智能化和虚拟化等特点，教师应该利用起来这些特点来改变传统的教学理念，从而激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛，来突出学生的主体地位，教师应该对学生起到一个好的引导和带头的作用，利用身边有限的教学资源用学生喜欢的、能够接受的方式来帮助教师进行教学，从而提高教学质量，提高教学的有效性。

例如，信息技术教师在教学“多媒体信息处理”的相关课程的过程中，本节课主要是让学生了解计算机中图像处理的基本概念以及声音、视频等的基本处理技能。教师就可以首先和学生做一个“找不同”的小游戏，利用多媒体向学生展示出两张图片，让学生观察两张图片有什么不同，学生通过观察发现两张图片虽然内容一样，但第二张图片明显比第一张图片要更加的好看一些，然后教师可以询问学生“你还知道生活中有哪些图片处理的软件？”学生回答“美图秀秀，”教师回答“那是手机的修图软件，今天我们来学习专业的图像处理软件PS，”然后教师通过演示来教会学生以后，可以让学生来试着动手操作，对一张图片用PS进行处理，最后选出一张处理得最好的进行奖励，提高学生的学习积极性，突出学生的主体地位。

二、合理实施分层教学，有针对性减小差异

高中的每个学生能力不同，因此不同的学生对于信息技术的学习基础水平也不同，所以教师可以合理地实施采用分层教学的模式进行教学，充分考虑学生的总体差异性，根据不同学生的真实情况制定出合适的分层教学方案，使学生更加有针对性地去学习，从而缩小与其他同学之间的差异，使不同层次水平的学生都能够同时得到锻炼和提升，加强信息技术课堂的教学效率，从而达到最好的教学效果，巩固学生的基础。

例如，信息技术教师在教学“信息及其特征”的相关课程的过程中，本节课主要是要求学生掌握信息的基本特征，教师可以首先将学生根据对基础知识的掌握程度分为不同的小组，然后针对不同小组的不同层次的学生特点进行有针对性的备课，比如，对于基础知识比较差的学生，教师就要注重与对其进行相应的基础知识和基础操作的教学，对于基础知识较好的学生，教师就要侧重于学生更加深入地去了解信息的特征，还可以让学生通过自主学习举例说明信息的价值相对性，在不断的分层教学过程中，缩小学生之间的差异。

三、增加学生练习时间，突出知识应用能力

信息技术是一门操作性很强的学科，学生不可能只凭教师的理论讲评就能马上掌握相关的信息技术知识，而是还需要做大量的自主练习才能够加深对知识的理解和巩固，教师在课堂上要给学生留有一定的练习时间，还可以带领学生解决一些实际问题，让学生在亲身实践的过程中感受信息技术带来的便捷性，增强学生对信息技术的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。

例如，信息技术教师在教学“电子邮件”的相关课程的过程中，首先教师可以利用一点时间带领学生回顾上节课学习的信息表达的方式，然后再学习本节课的电子邮件，教師在教会学生电子邮箱的使用方法之后，就可以让学生来进行不断的练习来巩固知识，比如，“教师让学生分别利用刚刚学习的收发电子邮件的方法给自己的家人或朋友发一封邮件，”让学生自己进行实践体验，对于还不熟练的、有问题的学生教师要加以指导，从而让学生感受信息技术的便捷性，加强学生对信息技术的实际应用能力。

综上所述，要想提高高中生的信息技术水平，教师就要按照新课改的要求不断地改变自己的教学策略，顺应时代的潮流，了解每一个学生的实际情况，根据学生的水平差异来展开进一步的教学策略，在教学生信息技术基础知识的同时也要增加学生对于计算机实际应用的能力，从多方面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈丽红. 新课程理念下对高中信息技术教育教学的探究[J]. 时代教育，2016，000（018）：150-150.

[2]邱欣友. 提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J]. 中小学电教：下，2017（6）：2-2.