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论初中美术课堂中合作教学的实施策略

2020-11-02陈爱新

学习周报·教与学 2020年37期
关键词:设计问题合作教学教学观念

陈爱新

摘  要:随着社会的高速发展,人们的追求发生了很大的变化,更加注重精神层面的建设。美术学科能够培养学生的审美能力和鉴赏能力,而美术作品中有着丰富的含义,学生在学习的过程中可以受其影响形成良好的品格。为了使学生更快适应教学形式的转变,美术教师可以实施合作教学作为过渡,培养学生的自主学习能力和鉴赏能力。本文就来研究一下在美术课堂中实施合作教学的策略。

关键词:初中美术;合作教学;合理划分;设计问题;教学观念

在现代化的课堂中,合作教学法被应用到美术的教学过程中,但是由于缺乏科学理论的指导,开展的过程并不顺利。小组中的学生合作意识不强,发挥不出合作教学法的作用,此外,学生在合作时找不到方向,也影响课堂的学习效果。在现代化的课堂中,美术教师要合理划分小组,设计问题引导学生合作学习,还有转变教学观念,将课堂的时间交给学生合作探究,让学生自己获取知识,从而有效提升美术课堂中的教学效率。

一、合理划分学习小组

实行合作教学的第一步,也是最为关键的一步就是合理划分小组,这需要教师对学生有充分的了解。在传统的美术课堂中,教师与学生的交流不多,对学生的了解也不够深入,无法做到合理分组。对此,在现代化的教学过程中,教师要注意观察学生在学习中的表现,加深对学生的了解,之后根据学生的性格、兴趣、学习能力等将学生合理划分到不同的小组中,为美术课堂中开展合作教学奠定良好的基础。

例如,在学习《学习服装的色彩搭配》时,教师要注意观察学生的学习状态,了解学生的学习水平,合理划分成不同的小组。在课堂开始,我对学生说:“同学们,大家的衣服的色彩都不相同,如果让大家自己搭配服装的色彩,大家会怎样搭配呢?接下来请大家学习并尝试搭配服装吧。”学生在我讲完后自主研究教材中的内容,对知识有了自己的理解。一段时间后,学生完成了学习,尝试运用掌握的知识搭配服装的色彩,我走下讲台观察学生的学习状态,对学生的水平有了一定的了解,之后我以此为依据将学生均匀划分到不同的小组中。这样,通过在日常的教学过程中观察学生,了解学生的学习情况,再将学生合理划分到小组中,为美术课堂实施合作教学奠定了良好的基础。

二、设计问题引导学生

学生习惯了在课堂中跟着教师的步伐学习,自主学习的能力较差,但是在现代化的美术课堂中,主要以学生的自主学习为主,而学生显然不具备这个能力,给课堂的现代化建设造成阻碍。鉴于此,美术教师可以设计问题引导学生,激发学生的好奇心,以问题为指导给予学生学习的方向,引导学生合作探究教材寻找问题的答案,从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

例如,在学习《同类色与邻近色》时,在现代化的课堂中,教师可以设计问题引导学生,给予学生学习的方向。在课堂开始,我对学生说:“同学们,色彩是美术中的重要元素,也是一门大学问,那么什么是同类色和邻近色呢?请大家合作探究课本找出答案吧。”学生带着问题探究美术教材,激发了学生的好奇心,学生在寻找问题答案的过程中找到学习的方向。一段时间后,学生合作找出了问题的答案,同时也掌握了这部分的知识。这样,通过在课堂中设计问题引导学生的合作学习,学生合作探究问题的过程中找了问题的答案,顺利完成了学习任务,从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

三、摒弃传统教学观念

长久以来的教学都深受传统应试教学观念的影响,美术教师在教学中也是如此。带领学生赏析美术作品,将美术作品的含义直接告知学生,然后让学生自行记忆,原本是鉴赏美的课堂,最后变得枯燥乏味,学生在课堂中不占据主导权,鉴赏能力也得不到发展。对此,在现代化的美术课堂中,教师要摒弃传统的教学观念,给学生更多的主导权,让学生在课堂中合作学习,培养学生的美术鉴赏能力,从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

例如,在学习《文化衫的设计与制作》时,教师要摒弃传统的教学观念,给学生更多的学习时间。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在生活中可以看到很多人的衣服上有几个简单的图案和标语,这类衣服被称为文化衫,接下来请大家合作设计文化衫吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生,学生在小组中共同设计,每个学生都提出了自己的想法和意见,合作讨论出了设计方案,之后着手制作,经过不懈的努力,共同完成了文化衫的设计与制作。这样,通过在课堂中摒弃传统的教学观念,将课堂交给学生合作学习,培养了学生的合作能力和鉴赏能力,促进了学生的全面发展,从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

总之,在现代化的美术课堂中,教师要依据科学的教育理论实施合作教学,合理划分小组,提出问题引导学生进行学习,培养学生的自主学习能力,还要摒弃传統的教学观念,给学生充分的自由空间,让学生在合作学习中得到锻炼,促进学生的全面发展,从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

参考文献:

[1]张建桥.浅谈小组合作学习法在初中美术教学中的运用[J].美术教育研究,2015(24):121.

[2]杨凤娟.小组合作学习模式在初中美术教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2015(30):39.

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