班级管理在职教师范生职业认同教育中的作用与路径

2020-11-02徐莉

学习周报·教与学 2020年37期

徐莉

摘要：班级是小学生开展学习活动，老师开展教学活动，学校落实教育任务的重要场所。小学班级的管理效果直接影响到小学教学活动的开展，也决定着小学生的学习质量和身心健康。因此，小学班级管理非常重要。本文基于班级管理在职教师范生职业认同教育中的作用与路径展开论述。

关键词：班级管理;职教师范生;职业认同教育中的作用与路径

引言：

科学化、人性化的管理方式有助于营造一个轻松、愉悦的班级氛围，能让小学生全身心投入到学习活動中，提升老师的教学效率，使整个教学活动达到事半功倍的效果，也有利于在教学中帮助学生树立正确的人生观、价值观，促使学生的身心全面、健康发展。因此，无论是作为主导者的学校，还是作为具体执行者的老师，都应当重视小学班级管理，积极探索有效、科学的班级管理方式方法，提升班级管理的水平和效果，更好地促进整个教学活动的开展。

一、贯彻“以人为本”理念，关注学生的内在需求

“以人为本”是现代教育中的重要理念，是提升学生主导地位、获得更好师生互动效果的有力支撑。在传统教育中，由于学生处于被动接受地位，其主观思想受到了很大压制，长此以往，容易滋生出叛逆思想，如果得不到适当引导，即使面对正确、有益的知识，也会表现出一定的抵制情绪。在职业认同教育中，关键是要从情感层面激发学生的认同感，让学生对某一职业产生情感。这就需要班级管理深入贯彻“以人为本”理念，让教师基于学生内在需求采取相应的管理方式与教学方式，从而让学生获得“被尊重”的感觉。另外，这样也有利于“以人为本”理念的传承，培养出懂得尊重学生、爱护学生的职教教师，为推动职业教育的更好发展做出贡献。

二、以学生为中心，建设高水平教师队伍

在新时期，开展师范生人才培养工作必须要以学生为中心。不能局限于课堂教学领域，只关注学生的学习情况，也应当关注学生的成长，确保学生的发展与教师的教学工作紧密结合，从而实现最初设定的培养目标。关注学生的专业情感及实践就业能力成长，为学生提供全程成长服务指导，使学生在潜移默化中形成良好的师德。同时师范院校也应当建设高水平的专业教师队伍，这是构建合理师资结构、落实以学生为中心的教育观念的重要前提。在学前师范专业认证的背景下，高校在优化教师结构的过程中应正确认识幼儿教师教育工作的重要意义，优先选择综合素质较好且德育水平较高的教师。在师生互动过程中，要准确把握师生角色，关注学生的自由发展情况，了解学生的知识态度以及情感发展变化，体现教师的人文情怀。

三、构建多元评价机制，优化班级管理具体策略

由于职业认同教育的特殊性，常规的评级方式很难获得有效的评价结果，比如考试这种方式只能检验学生对知识的掌握程度，但不能代表学生情感上的认同。构建多元评价机制的目的是实现过程性评价与终结性评价的结合，比如在过程性评价中，教师可以通过建立“成长记录袋”的方式对学生进行动态化评价，而且评价内容也应多种多样，除了学习成绩外，还要包括道德品质、公共素养、人际交往等。在多元评价机制的支撑下，班级管理才能更好地实施，从而让职业认同教育获得更好的效果。

四、加强实习环节的教学管理

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习使实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作及与人合作的能力。同时，实习生在中等学校教育、教学工作的时间中通过向优秀教师学习，进一步认识人民教师的光荣职责，树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。另一方面，通过实习，可以全面检查我校教育质量，及时发现问题。

（一）教学主管部门加强管理和支持

为了提高实习效果，培养出较高水平的师范毕业生，高校教学主管部门应会同相关专业教学院系，加强对教育实习这一重要教学环节的管理和指导。在实习方式、实习基地建设、实习指导教师的选配、学生实习过程中相关问题的处理等方面加强管理、提供支持。特别是在实习学校及其主管部门的相互联系方面多做工作，以便实习学生及学校派出的指导教师在实习过程中得到实习中学的重视和支持。