核心素养导向下的小学语文阅读教学实践研究

梁应贤

摘  要：在小学语文阅读教学过程中，教师必须转变传统的教学观念与教学模式，对学生实施针对性的有效阅读教学策略，以确保学生阅读学习能力的切实提升，进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务。基于此，本篇文章对核心素养导向下的小学语文阅读教学实践进行研究，以供参考。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

引言：

随着教育改革的不断发展，素质教育得到了全面的推进与落实。在小学教育阶段，培养学生的学科核心素养，成为教师开展教学活动的主要目标。然而，在目前的小学语文阅读教学中，部分教师和家长依然单纯关注学生的考试成绩，忽略了学生语文基础知识和阅读、写作等能力的提升，导致学生的语文核心素养没能得到有效培养，严重阻碍了学生的综合进步与发展。那么，如何才能在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养呢？

一、创设教学情境，强化学生对学习内容的掌握与理解

每一篇文章都是作者情感的书面表达，但是由于小学生的生活经历浅显，所以他们在阅读学习过程中很难深入感受到文章中所传达出来的情感。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以根据阅读内容高效开展情境教学，让学生在相应的情境中更进一步与作者进行情感上的交流与沟通，这样不仅加深学生对文章内容的理解与掌握，还可以逐步提升学生的语言感知能力与理解能力，保证学生阅读综合能力的有效提升，以此加快小学语文阅读课堂教学任务的高效完成。例如，在学习人教版语文五年级上册《将相和》一课时，为了帮助学生更好地掌握阅读内容，教师在教学过程中就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位对课文内容进行分角色扮演，让学生在更加真实的情境中来探析文章内容，增强学生的情感体验，促使学生可以更深入地品析文章中人物的言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质，懂得“国家利益高于一切”与“和为贵”的道理。同时，通过教学情境的创设，还可以让学生在愉悦的阅读学习环境中让自己增长阅读学习经验，达到逐步提升学生阅读能力的目的，进而加快学生阅读学习任务的高效完成，推动小学语文高效课堂的有效开展。

二、通过阅读教学，丰富学生的语言基础

阅读是学生积累语言、获取知识的重要途径之一，同时也是培养学生语文核心素养的主要手段。在新课改下的中小学语文教学中，为了进一步提升学生的阅读能力，教师需要积极转变教学理念、创新教学方法，以此来激发学生的阅读兴趣和积极性，引导学生在阅读过程中积累更多知识，提升自身的语文综合素养。此外，教师还需要加大学生的阅读量，为学生推荐适当的阅读资料，并做好监督工作，帮助学生积累更多的语言知识和文字材料，在开阔学生知识视野的同时，提高学生的阅读理解能力，从而有效提升学生的语文核心素养。

三、引导学生进行思考探究，开阔学生的阅读学习思维

阅读知识涵盖的深意非常广泛。在传统的语文阅读教学过程中，教师通常都是直接将阅读教材的深层含义讲解给学生，学生则一直处于被动接受阅读知识的状态。而这样的阅读学习状态就会严重阻碍学生阅读思维的拓展，导致学生的阅读学习质量很难达到预期的标准，从而影响到小学语文阅读教学任务的高效完成。为了有效地改善这一不容乐观的教学现状，教师在教学过程中就可以根据阅读教学内容，引导学生进行思考探究，发散学生的自主学习思维，以促使学生能够通过自己的力量完成课堂学习任务，进而从真正意义上实现学生阅读学习任务的高效完成。例如，在学习人教版语文六年级上册《夏日里的成长》一课时，为了保证学生的学习质量，教师在教学过程中就可以通过相关问题的引导来开阔学生的阅读学习思维，如让学生运用文章中的一句话来概括：文章写的是谁在夏天里的成长？围绕这一中心句作者写出了哪些事物？结合生活实际谈一谈从文章中都明白了哪些道理？等等。通过相关问题，引导学生进行思考探究，不仅能够明确学生的阅读学习方向，还能激发学生参与课堂学习的欲望，让学生在高效阅读学习的过程中体会作者的行文特点，深刻地感悟到我们一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，只有这样，将来才能更好地活出人生的意义。

四、注重阅读积累，提升学生对语言的感知能力

在阅读教学中，指导学生进行课外的广泛阅读，是积累知识、丰富语言、加深语言感知力的好方法。“读万卷书，行万里路。”对于阅读量的积累和文章的深度挖掘而言，实际上，量的积累约等于更广泛的学习，而深度挖掘约等于进一步思考。所以广泛阅读的积累是深度挖掘的一大前提。

结束语：

小学语文教师需要在阅读教学中激发学生的阅读兴趣、丰富学生的语言基础、加强学生的语言能力、提高学生的阅读理解能力，同时引导学生养成良好的阅读习惯，掌握更多正确的阅读方法和技巧，从而为学生核心素养的形成与发展奠定良好的基础。

参考文獻：

[1]沙志梅.浅谈语文阅读教学[J].中国农村教育，2019（35）：48.

[2]张晓凤.如何提高小学语文阅读教学[J].江西教育，2019（36）：45.

[3]李锦红.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].课程教育研究，2019（50）：100-101.