关于高职院校大学生端正学习态度的思考

王涛

[摘 要] 随着社会经济不断发展，各行各业对人才的需求不断增加，我国高等职业院校不断扩大招生规模。然而，在高职院校扩招的背景下，大学生对待学习的态度也在变化。从学生的生源结构、学生对专业的认知以及学习环境等方面，分析影响高职院校学生学习态度的因素，结合目前学生学习态度存在的问题，提出端正高职院校学生学习态度的措施和建议。

[关键词] 高职学生;学习态度;影响因素;端正措施

[中图分类号] G718.5    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0371-02    [收稿日期] 2020-03-16

随着我国社会经济的持续稳步发展，高等职业教育也进入高速度、高质量发展的新阶段。在机遇与挑战并存的新时代，我国高等职业教育人才培养目的和办学目的也呈现出多元化的发展趋势，不仅要源源不断地为国家经济发展输出高层次人才，还要为各类型企业培养高契合度的员工;不仅要满足人们希望接受高等教育的需要，还要完成为人们提供职业生涯规划与指导平台的使命。2019年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第二次会议所作的《政府工作报告》中指出，要在全国高职院校扩招100万，全面深化职业教育改革。稳中求进且高质量的经济发展是保障高职扩招政策落地的内在动力，反映出我国社会主义现代化建设需要更多的专业型、技能型人才。学习是大学生的主要任务，然而大学生在学习过程中会受到来自外界各种因素的影响，并逐步影响其内在心理状态，进而影响其学习行为[1]。有学者认为，大学生的学习态度是一种集学习活动与认知、学习情感、学习行为为一体的内在心理倾向[2]。

一、学习态度的影响因素

伴随着高等职业教育的不断发展，生源复杂化、认知片面化、环境多元化等问题越来越突出，大学生对待学习的态度也发生着天翻地覆的变化。

（一）生源复杂化

随着高职院校积极响应国家政策，敞开学校大门，向更多有求学意愿的人抛出橄榄枝的同时，高职院校在校学生的生源也由单一向复杂过渡。传统高职院校的招生对象有应往届高中毕业生、中职毕业生、社会考生，如农民工、下岗职工、退役军人等。高职院校扩招将会使得在校学生入学时的文化水平更加差异化，有普通高中文化水平的学生，有文化水平等同于普通高中文化水平的学生，有中技文化水平的学生等。由于学生个体的差异性越来越大，其学习行为和学习态度也具有较大的差异性，面对如此复杂的生源情况，如何端正学生学习态度，做好教育引导工作，保证日常教学工作顺利进行，提升高等教育的成果，促进我国经济发展，是各大高职院校在改革与创新工作中需要重点关注的问题。

（二）认知片面化

通过对不同招生方式进入高校的新同学的学习习惯、学习态度等方面进行观察了解，同时和新同学进行谈心谈话交流，发现很多同学对大学学习的要求理解不到位，对高等教育认知比较片面。他们错误地认为，进入大学就可以放松自我，不管成绩怎样最终都能顺利毕业。有的同学在入校前对所学专业知之甚少，盲目填报志愿，在其进校后才发现现实与想象中的专业方向存在很大差距。目前，高职院校所开设的很多专业都是文理兼收，很多文科高中毕业生在选填高考志愿的时候没有对所填报的专业志愿进行深入的了解，进入大学才发现所学专业很多课程都需要有理科基础，于是只好从零基础慢慢摸索，坚持一段时间后，很多同学发现越来越跟不上课程所学内容，逐渐失去学习的兴趣，渐渐变成以无所谓的消极态度对待学业。

（三）环境多元化

不良的外界环境对学生学习态度会产生消极的影响。班级或宿舍学习氛围不浓，贪图享乐和沉迷游戏之风让这些学生与外界隔绝，而想要认真学习的同学在这种环境下也逐渐受到不良影响。观察发现，有的同学认为学校的硬件设施或软件设施在调动学习积极性方面也发挥着重要作用，如果学校的各项配套设施、师资力量等跟不上同学们日益增长的获取最新知识的需要，一定程度上也会打击同学们学习的积极性。如图书馆馆藏资源匮乏且长期未更新，同学不能及时从图书馆获取全面的、先进的知识;教室多媒体设备破旧，导致课程或各类活动无法正常开展;教室资源不足，常常出现多个班级争抢同一间教室上自习的现象;师资力量薄弱且教学水平低。当这些外在环境因素与同学们的期望偏差很大时，往往会导致其逐渐失去学习兴趣。

二、提升学习兴趣，培养学习习惯

（一）积极提升学习兴趣，培养良好的学习习惯

实践证明，兴趣是最好的老师，学习兴趣浓厚的学生往往能够保持较高的学习热情，并能始终如一坚持完成各项学习任务。因此，应该重视培养和提升同学们的学习兴趣，从而帮助其养成良好的学习习惯。教与学，是一个沟通的过程，只有老师没有学生或者只有学生没有老师都无法构成教学。大学的课堂学习过程不应该是填鸭式的学习过程，任课老师应该清楚地认识到学生才是课堂的主体，应该将课堂更多的交给学生，让学生感到自己也是教学活动中不可或缺的一员。

（二）打造学习环境，增强学习氛围

打造良好的学习环境，增强班级学习氛围。每年新闻头条都会有“学霸寝室”或“学霸班级”的消息，这无不得益于良好的学习环境。良好的学习环境能够让同学们在内心深处产生吸引力和较强的学习驱动力。结合大学生的生活、学习规律特點，可以采取各种形式改善在校学习环境。可以以宿舍为单位组成学习小组，室友之间相互督促、相互学习;以班级为单位组成学习团队，与本专业的其他班级形成良好的竞赛关系。

（三）规划学习时间，释放学习压力

合理规划学习时间，调节释放学习压力。据不完全统计，多数大学生平均每天仅有约1/10的时间用于学习，而将更多的时间用于兼职、课外活动、网络游戏等。很多大学生没有认识到时间规划的重要性和必要性，也没有意识到大学学习时间的宝贵。因此，培养学生自觉做好时间规划的能力，提升学生在时间管理方面的意识是其养成良好学习习惯和学习态度的关键。高校辅导员在引导大学生合理规划学习时间方面起着重要作用。高校新生入学军训期间是引导大学生做好时间规划的重要时间节点，在此期间，辅导员可与军训教官通力合作，结合军训内容，积极引导同学们在军训期间逐步养成合理规划时间的良好习惯。

（四）规划职业生涯，提升学习动力

端正学习观念，做好职业生涯规划。随着“95后”“00后”步入大学，他们已经成为高等教育的主要对象。他们正处于个性发展和形成的年龄，同时也是可塑性最好的年龄，这个时候就更应该抓住机会，因材施教，引导大学生明确在校学习的目的和意义。

三、结语

正确引导大学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，有助于他们学到扎实的专业基础知识，有助于他们走出校门后能够切实运用所学知识投身社会主义现代化建设中，同时也有助于促进高校“严出”制度的顺利实施，更有助于高校以高标准达成为国家经济建设输送专业型技能人才的目标。

参考文献

[1]刘平礼，赵立强，熊友明，杨志，梁光川.关于端正大学生学习态度和营造良好学风的思考[J].教育教学论坛，2016（22）：223-225.

[2]贺海楠.影响大学生学习态度的校园因素研究——以苏南高校为例[J].文教资料，2019（12）：166-168.