幼儿自主游戏适度指导的策略研究

孙韶璐

摘  要：在幼儿自主游戏时，教师的恰当指导尤为重要。但是在自主游戏的实践探索与研究中，我们发现由于多种因素的影响，有的教师存在过度指导与放任自流的情况，影响了幼儿自主游戏的质量。为了改进教师在自主游戏中的指导策略，本文将结合自主游戏中教师指导的具体情况展开探讨，总结幼儿自主游戏时教师的适度指导策略，以期为教育同仁进行指导带来有益的启示。

关键词：幼儿;自主游戏;适度指导

一、认真观察记录，给予鼓励和肯定

在幼儿园课程游戏化改革背景下，我们尊重幼儿在游戏中的主体地位，以观察者的身份出现在幼儿自主游戏中，从而对幼儿游戏少了干涉、打扰，把游戏的权利真正“还”给了幼儿。在幼儿游戏时，教师要认真观察，发现幼儿的需求、从幼儿的游戏行为中了解他们的发展水平与兴趣爱好，欣赏他们的美好，并认真记录幼儿在游戏中的想法、与小伙伴进行的语言交往，以及有哪些创意行为等。

如自主游戏时间到了，大部分幼儿都跑到了娃娃家玩“过家家”的游戏。有一个小女孩每次都想扮演宝宝，有的孩子则一直喜欢扮演妈妈。“小宝宝”总是围着妈妈撒娇，并努力表现自己：“妈妈，我和你一起做饭好不好，我是一个能干的小宝宝。”“妈妈，我会炒菜，你看！”“妈妈，你尝尝我煮的玉米吧！”只见“妈妈”拿着筷子使劲夹玉米也没有夹起来，“小宝宝”则提议：“这样夹，轻轻的，一定能夹起来，你试试！”“哇，这样真能夹起来，哈哈……”两个孩子开心地笑起来。教师认真观察就会发现孩子们各自的特点，以及认知处在哪个水平，手眼动作是否协调，等等。在无声地关注与观察幼儿游戏行为时，教师一个微笑和鼓励的眼神，都是对幼儿一种莫大的支持与帮助。如在走树桩的游戏中，绝大多数孩子都能快速通过，可总有几个孩子因为胆子小，从来没有尝试过而变得小心翼翼，甚至“望而却步”，当这些孩子看到教师鼓励的眼神时，有的会大胆地迈上树桩，勇敢地通过树桩区。由此可见，教师默默观察，认真陪伴，可以给孩子们带来更多的自信与安全感，从而使指导达到无声胜有声的境界。

二、设计有效问题，引发幼儿主动思考

在幼儿自主游戏时，孩子们总会遇到这样那样的困难，教师不要直接“告诉”他们答案，而是要通过设计启发性的问题，引导他们积极主动地思考，从而调动他们的思维，培养他们解决问题的能力。

如在建构游戏中，青青、芳芳、涵涵三个孩子正在运用平铺技能进行搭建，一块挨一块的小积木摆了一长条，两边还各自竖起了一排小积木。孩子们非常开心，那么他们到底搭建的是什么呢？“孩子们，这个长条的东西是什么？两边又是什么？还能搭些什么更有意思呢？”孩子们想了想才回答说：“这是一条路，两边是围栏。”“哦，真像咱们幼儿园门前的大马路呀！”“嗯，我们还要在上面放一排小汽车，在两边建幼儿园和楼房呢！”在师幼互动的过程中，教师简单的问题就会拓宽幼儿的思路，进而引发其主动思考，使游戏持续下去。而当幼儿来找教师帮忙时，我们也可以通过问题引导他们独立思考，给他们自己解决问题的时间与机会。如攀爬架非常好玩，但是当孩子们爬到最高处再下来时往往会陷入“困境”：“怎么下呀？”此时有的教师就会说：“想一想，刚才是怎样上去的，小伙伴又是怎样下来的呢？”在幼儿游戏的过程中，孩子们会遇到各种各样的问题，我们不能“包办代替”，而是设计问题，引导他们主动思考，在与小伙伴、教师的讨论、分享、交流、思考中解决问题。

三、师幼共同游戏，实现间接适度指导

孩子们喜欢和成年人一起玩游戏，他们认为由成年人参与的游戏更有意义，因此会更加积极、主动，从而提高了游戏的质量。教师可以和孩子们共同游戏，并通过扮演其中的角色而实现间接指导，在适度指导中促进幼儿深度学习。

在户外瞭望台那里，有三名男生正在拿着望远镜看天上的飞机。此时，有个女生好奇地奔过来也想看。可是这几个男孩根本没有理睬她，于是她灵机一动问道：“请问你们需要什么帮助？”这时几个男孩才转过身来，于是女孩立即说：“我是一名空姐，欢迎乘坐本次航班。”于是几个孩子开心地玩起了坐飞机的游戏。但是接下来应该玩些什么，孩子们又没有了主意，此时，教师可以扮演空姐或是乘客，在和孩子们共同游戏时提出一些建议：“咱们为乘客倒一些果汁吧！”而当幼儿进行自主游戏时出现了问题，教师也可以通过扮演一些角色参与到游戏之中进行间接指导。如几个孩子玩“过家家”游戏时把材料都堆在了去厕所的路上，教师可以扮演小宝宝，并提议：“这里快要下雨了，咱们快点去那边的亭子吧！”如此一来，既没有破坏孩子们游戏时的热情，还实现了有效的引导。

自主游戏给了幼儿自主决定、自行选择的权利，游戏中不确定因素很多，有诸多生成，教师要认真观察、不断积累指导的经验。同时还要积极主动地阅读自主游戏的理论书籍，丰富自己的理论水平，从而在与幼儿对话、互动的过程中有效回应幼儿的需求，也能主动避免对幼儿游戏进行过度指导，避免干扰与干涉幼儿游戏。进而使幼儿拥有充足的时间与空间，在自主游戏中充分发挥学习自主性，实现自主探索。总之，教师恰当而适度的游戏指导是幼儿成长与发展的关键，我们要不断探索更加有效的策略，以促进幼儿自主游戏的健康发展。

参考文献：

[1]陈琦.幼儿自主游戏的适宜性指导策略探究[J].小学科学（教师版），2017（4）.

[2]李蔚芳.幼兒自主游戏活动存在的问题及合理应对策略[J].学子：理论版，2017（19）：39-39.