航空机务地勤学员课程考核改革方案

崔亚君 高艳丽 高峰娟

[摘 要] 自动控制原理课程是航空机务地勤专业的必修课。传统的考核方案无论从内容上还是方式上都无法激发和调动学员学习的积极性，学员感觉课程难学，教员感觉课程难教，课程教学考核效果不理想，从而失去了考核对课程学习的实际指导意义。针对航空机务地勤学员突出实践应用的岗位任职特点，从考核方式和考核内容两方面，对课程的基本思路、考核方式改革、考核内容等进行探讨。

[关键词] 自动控制原理;课程考核;航空机务

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0188-02    [收稿日期] 2020-03-30

一、課程简介

自动控制原理[1]是研究控制系统的一般规律，为进行控制系统的理论分析和综合运用提供基本的理论依据和使用方法的一门专业基础课程。通过对控制理论知识的学习，培养学员对控制系统的分析设计能力、工程实践能力和创新能力。

二、课程考核改革[2]的必要性

本课程的授课对象为军用航空机务类地勤学员，其任职岗位的工作就是以最快的速度保障军用飞机各方面性能的完好性，确保飞机能够安全准时执行飞行任务。

1.传统的考核方式中，学员只是机械地记住公式、定理、结论。考试时通过背定理、结论，套用公式来得出结论，不会分析问题的来龙去脉，更不了解实际的工程应用意义。在任职岗位上面对具体问题的时候，不知如何运用所学理论知识去解决实际问题，造成学无所用。

2.传统考核方式中考试内容都是按照教材来的，注重专业知识理论，按章节知识点选取几个类型的典型题目，不仅理论知识占比大，而且知识的独立性强，综合性不足，特别是跨章节连续性的知识点少，针对任职岗位的实践应用几乎没有。没能将理论与实践有机结合，培养学生融会贯通的能力和对理论知识的实践应用能力。

3.传统考核方式中从试题库中选取试题，闭卷答题，存在试题类型单一，试题内容陈旧的问题，而且仅仅通过一张试卷就决定学员对本门课知识的掌握情况有点片面，不能客观全面评价学员对知识的掌握情况，更忽略了对学员知识应用性的要求，不能充分调动学员的学习的主动性、积极性、参与性，不能客观考评学员对知识的掌握情况，使考试失去了实际的指导意义。

三、课程考核改革的基本思路

本次考核改革要破除自动控制原理课程多年以来的唯笔试、闭卷的考核观念，结合课程教学内容及教学进度，从多方面多角度全学习过程对学员进行考查。在考查学员对基本知识、基本理论的掌握情况的同时，着重考核学员对任职岗位装备控制系统问题的定性分析能力、简单问题的估算能力和控制理论在任职岗位工作中的实践应用能力，同时通过实验考核环节进一步规范并加强学员的实践动手操作能力。

四、课程考核改革的实施

1.考核内容的改革。机务地勤学员来源于部队，他们大多从事一年或多年的机务维护操作，对军用飞机的操作维护比较熟悉，通过院校学习具备了相应的理论知识，但是将理论知识应用于实践的能力还是偏弱;因此对理论知识点的考核主要是针对知识的实践应用考核，根据学员未来任职岗位所面临的实际问题进行有针对性的出题，同时将整个课程的知识点进行全覆盖考核，通过跨章节考核将知识点融会贯通、综合应用。以某型罗盘系统随动误差分析为例，首先学员应明确受控对象、给定量、受控量等这些基本概念，然后依据工作中熟悉的罗盘随动系统工作原理画出其动态结构图，再对结构图进行等效变换获得罗盘随动系统的数学模型，接下来再针对数学模型进行误差分析，最后给出产生误差的原因及误差的调整方法。

2.考核方式的改革。考核方式采取过程考核和课终考核（表1）。

过程考核分为课堂出勤、课后作业、课堂表现和实验操作四部分。课堂出勤主要考查学员的到课率，占总成绩的10%;课堂表现主要考查学员遵守课堂纪律、参与课堂活动、回答问题等课堂表现情况，占总成绩的10%;课后作业主要考查学员对课程标准中要求的每章节内容的理解和应用情况，占总成绩的20%;实验操作主要是考查学员将理论知识转化为实践的动手操作能力及对实验结论的分析整理，占总成绩的20%。通过过程考核可以有效调动学员学习的主动性、积极性和参与性，同时将考核覆盖学习的全过程，无形中引导了学员的全程坚持性。由于考核机动性的存在，所以排除了学员成绩的偶然性，更加真实地反映出学员对知识掌握的真实性。

五、小结

课程考核改革[3]后，摒弃了以往单纯的概念、公式、计算为主的“一考定输赢”的单一理论考核方式，学员将在学习的全过程中实现考核，每个知识点都会找到相应的实践点，学员的每一点努力每一滴收获都会记录在案，这将大大激发学员学习的积极性、参与性，大幅提升教学质量的同时，引导学员将理论与实践有机结合，锻炼学员实践应用能力，为学员进入未来的任职岗位，以最快、最好的状态投入工作打下坚实基础。

参考文献

[1]王宪磊.以企业需求为导向的机械类专业《自动控制原理》课程教学改革探讨[J].中国民航飞行学报，2018（5）：35-37.

[2]黎永华.士官任职教育初探[J].职业时空，2012（5）.

[3]周勇.自动控制原理考核改革探讨[J].科技创新导报，2013（15）.