浅谈小学语文入门教学策略

赵月伟

摘  要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学习语文并非仅仅是学习语文知识的过程，更是学生不断积累生活常识，提升人文素养的重要手段，其重要性由此可见一斑。鉴于此，教师必须肩负起教好语文，并引导学生学好语文的重任。但是，在现实情况之中，很多教师却掣肘于诸多客观存在的现实因素，而导致教学效果不佳，难以深入推进。那么，身为一名语文教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，更加高效地带领一年级学生走进语文的世界呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学语文;入门教学;教学策略

俗话说：“良好的开端，是成功的一半”，小学一年级是学生开始接受学校教育的第一年，学生在一年级的主要学习任务即是入门，教师必须通过合理的手段将学生引领进语文知识的广阔海洋中。鉴于此，教师必须针对学生的特点，转变教学方法，调整教学策略。在课堂上，通过插入动画视频、创设教学情境以及巧妙提出问题三种手段，激发学生的学习兴趣，使语文知识回归现实生活并有效地引导学生思维，以此为语文课堂增光添彩，让语文课堂焕发生机与活力。

一、使用动画视频，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有着密切的关联。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。由于小学生生性活泼，想要让学生长时间的安坐于教室之内，全神贯注的听教师讲课并非易事。同时，小学阶段的学生对于形象生动活泼、故事温馨有趣的动画片有着浓厚的兴趣以及强烈的心理诉求。因此，教师可以在课堂上尝试插入动画视频，以课文结合动画的形式不断提升语文课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

例如，教师在执教《雪孩子》一课的相关内容时。在课前，教师可以从互联网中下载动画短片《雪孩子》。在课堂上，教师播放动画片，让学生在观看的过程中初步掌握《雪孩子》这篇课文主要讲述了一个怎样的故事，其中的主要人物有哪些。接下来，教师深入的讲解课文，为学生剖析故事中的种种细节，并有意识的将课文内容与动画片之中的情节一一对应起来，从而促使学生加深对课文的理解与认识。这样一来，学生的学习兴趣会被动画充分激发，促使学生更加投入。

二、创设教学情境，回归现实生活

语文知识来源于现实生活，并且体现在现实生活中的方方面面。鉴于此，教师想要更加高效地开展语文入门教学活动，就需要抓住语文的生活性特征。为了给学生营造一个更加富有生活气息的语文课堂，教师可以为学生创设一个与现实生活紧密相关，或在现实生活中经常出现的教学情境，并通过合理的手段将学生引入其中，從而让学生产生身临其境的感觉，在语文知识与现实生活之间建起一座桥梁，使学生将语文知识转化为能够应用于现实生活之中的工具与技能，形成从现实生活出发的学习习惯，学会从现实生活切入语文知识并思考其中问题的思考方法。

例如，教师在执教《美丽的小路》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生创设这样一个情境：放学后，学生与好朋友一起回家，经过一条人迹罕至的小路，学生提出从小路走的建议。为了让学生更好的进入情境，教师可把课文之中的拟人化形象转化成具体的人物，并组织学生进行角色扮演。在情境之中，学生们分别扮演“我”和“我”的朋友们，分角色朗读课文，从而将学生的生活经验与课文内容紧密结合。这样一来，学生就能够在现实生活中发现语文知识，学习语文知识，同时，也能在语文课堂中认识生活。

三、巧妙提出问题，引导学生思维

“学起于思，思源于疑”、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”是明代学者陈献章围绕思维与学习之间的关系展开的论述，其言曰：这两句话饱含深意，它们的意思是，教师想要通过课堂教学活动去帮助学生提升成绩，就需要带领学生在课堂之中进行充分的思考，让学生的思维行为促动其思维能力提升。鉴于此，教师要巧妙地向学生提出问题，让学生的思维能力更好的作用于其学习过程。

例如，教师在执教《两只鸟蛋》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师向学生提问：“大家都知道小鸟是从鸟蛋中孵化而来，那么鸟蛋握在手中的感觉是怎样的呢？”此后，组织学生自主阅读课文，从课文中寻找答案。在学生回答了教师的问题之后，教师再次向学生提问：“文中的我，为什么要把鸟蛋放回去呢？”同时，组织学生开展几分钟的小组讨论，让学生在集思广益的环境中畅所欲言，并总结归纳讨论结果，向教师反馈。这样一来，教师有效的打开了学生的思维，促使学生的思维能力不断提升。

总而言之，小学语文的入门教学需要教师付出心血，勤恳耕耘，只有如此，才能取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]张其龙.对小学语文低年级语用教学的思考[J].课程教育研究，2018（34）：51-52.

[2]王寿彩.基于小学语文核心素养下的低年级“有趣有效”教学方法探索[J].中国校外教育，2018（23）：37.