校企深度融合的应用型管理类人才培养模式创新与实践

赵红 侯强 闫妍

[摘 要] 在大众高等教育阶段，应用型人才培养具有十分明显的多样性、动态性和复合性。以沈阳工业大学工商管理专业为例，对管理类人才的应用型培养模式进行研究，构建专业教育、模块化课程体系、创新创业教育相互驱动的人才培养创新模式。在产教融合下进行人才培养模式的创新研究和应用有较高的实践应用性。

[关键词] 校企融合;应用型;人才培养模式;创新

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0061-02    [收稿日期] 2020-05-08

2017年国务院办公厅在《关于深化产教融合的若干意见》中指出：深化产教融合是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对培育经济发展新动能具有重要意义。沈阳工业大学工商管理专业立足辽宁，紧密契合工业大省和区域经济结构特点，适应产业结构调整升级，大力发展生产性服务业和壮大新经济的需要，具有侧重面向工业制造业及生产性服务业定位专业和培养人才的特色。同时依托学校以工科为主多学科的学科群，适应新一轮科技革命、产业变革及辽宁培育新动能、发展新经济和先进制造业对复合，构建专业教育、模块化课程体系、创新创业教育相互驱动的人才培养模式。

一、人才培养顶层设计

遵循培养目标—培养模式—课程体系—教学方法的路径，在专业培养方案设计、理论教学建设、实践教学建设、创新创业等方面，针对人才需求进行改革创新，实现由“教管理者”到“造就管理者”的转变，形成了集專业内涵和社会需求于一体的培养方案。实施生产运作、人力资源、财务管理、市场营销、风险管理五大专业模块的多层次模块化课程体系，注重人才需求的变化，逐步实现职业能力、专业能力和创新创业能力并重的课程体系设计。

二、理论与实践教学建设

1.理论教学建设。以理论教学资源建设为抓手，以知识元、习题、教材、案例为重点进行课程资源建设，建成包括精品课、案例库等在内的理论教学资源;注重教学方式与方法改革，由只注重课堂理论讲授转变为讲授、案例、讨论、设计、模拟等多维授课手段，由传授性课堂向创造性课堂转变，由管理职能拆分传授转向管理职能和知识的综合集成。

2.实践教学建设。以实践基地开发、模块化课程设计、实训课程设计为重点实践资源建设，依托于省部共建基金和各类质量工程项目，以及辽宁省高校管理学科首家省级实验教学示范中心实践教学平台，建成“一横三纵”一体的实践教学资源（图1）。

3.创新创业教学建设。通过设置素质拓展与创新教育课程体系，建设开放式创业实验室，实施大学生创新性实验计划，实现大学生的创新创业意识培养、能力提升和成果孵化三方面的协同与融通（图2）。

在校园电子商务和大学生创业基地的基础上，构建大学生创业孵化基地。通过创业教育系列课程教学、项目设计、商业策划、模拟演练、商业实战、网站建设与维护、系统开发与设计等环节，探索成功素质教育新模式，培养大学生的创新意识与创业能力，促进产学研有机结合，提高人才培养质量。

三、创新教学方法与评价体系

1.创新教学方法的应用与实践。首先，以教学内容和教学模式优化为核心，以“双师型”和卓越师资培养为支撑，推进教学模式由传授型向创造型、专业化向综合化、单一化向多样化转变，教学内容由泛化向专化转变，由培养管理者向造就管理者转变。其次，以专业方向力量为主借力学校平台，以专业方向小组为单位建设核心课程群资源;以优势共享资源为基础，与资源方建立多种合作形式，通过适应性改造和创新形成特色化教学资源。再次，以校外基地建设和深入合作为突破，探索校企合作新模式，推进实习和第二课堂发展;以“双师型”师资培养为基础，引入企业教师，建立企业运行案例资源库;以职业能力实训课程为依托，建立职业能力培养资源库;以创新创业比赛为导引，建立创新创业能力资源库。

2.教学质量评价体系建设。以教学方式和方法改革创新为突破，以教学评价和反馈制度改革创新为牵引，以教学质量保障体系改革创新为保障，适应新形势下的教与学、学与用、师与生等变化的新需求。在专业实践教学质量保障体系的探索上，把对实践教学质量产生重要影响的教学管理和运行活动有机地联系起来，建立了一个能够保障和提高实践教学质量的稳定有效的体系。同时设计实践教学跟踪管理软件平台，对专业学生实践教学从培养计划教学任务下达直至完成的相关个环节进行规范化管理。

四、校内外实践基地建设

在教学资源平台的建设上，需要学校、企业和政府的多方协作，并通过技术、协议和政策保证资源的共享和使用。建立了大学生实践教学和创业基地、电子商务实训基地，将实习实践、创业平台引入校内，学生在校内就可以参加商业实践活动。同时，与企业的合作迈向更深层次、双向的、更密切的阶段，及时了解企业人才需求变化的信息，定制化培养，及时调整教学，使学校的教学与社会需求保持同步，更好地满足和服务社会对人才的要求。构建了能够多校联动、校企联动、资源共享和内容互动的优质教学资源开放环境。

参考文献

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