“双高”建设下高职“双师型”教师绩效评价体系架构

文雨丝

[摘 要] “双高”建设背景下，“双师型”教师队伍发展对提升高职院校的人才培养质量具有重要作用，对他们进行绩效考核的方法是否得当，关系到高职院校的人才培养质量和可持续发展。通过对高职院校“双师型”教师绩效考核体系的必要性、建设策略架构理念进行分析，提出构建思路，为高职院校分层分类绩效评价体系架构与管理提供参考。

[关键词] “双高”建设;“三教改革”;“双师型”教师;绩效评价体系

[中图分类号] G717    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0052-02    [收稿日期] 2020-03-19

2019年3月，教育部、财政部明确提出职业教育应打造高水平“双师型”教师队伍。[1]“双师型”教师队伍是高职院校教师队伍的骨干群体，对其进行绩效考核是响应教育部职业教育“双高”建设发展的需要，同时在学院层面更好地促进教师发展，促进学院发展和教学水平的提升。

一、针对“双师型”教师进行绩效考核的必要性

作为高职院校教师队伍的骨干群体，“双师型”教师一方面具备教育素质，另一方面具备了行业素质。除了有较高的专业知识理论水平，还有与生产实践紧密联系的熟练的专业技能，并能将其熟练运用于指导学生的教学过程。

四川交通职业技术学院（以下简称J学院）自2013年起，在积极组织“双师型”教师认定的基础上，在学院道路与桥梁工程系、汽车工程系等教学单位以学术带头人为项目负责人组建项目团队，通过项目推进法持续推进“双师型”教师队伍整体素质培养，目前已建立的数个“双师型”教师团队。其教师教学团队包括新进教师、骨干教师、高级职称教师、企业专家兼职教师等，人员配置合理、层次较为丰富。

目前，J学院“双师型”教师队伍建设取得了一定的建设经验和成效。据前期调查统计数据得知，在职专任教师中“双师型”教师数量占在职专任教师比例较高达三分之一。在下一步的工作中，针对具有“双证书、双能力、双融合”特点的教师群体制定专门的、有针对性的精细化绩效考核体系，应当成为教师队伍发展和实践研究工作的重点。

二、“双师型”教师绩效考核体系的建设策略

笔者认为，优化“双师型”教师的绩效考核管理，构建体现实际情况，符合人才资源现实需要的高职院校“双师型”教师绩效考核体系，需要做到以下几点。

（一）科学制定考核指标体系

任何组织群体进行绩效考核，都需要针对群体的特点进行考核体系的架构和定位，结合单位及群体的实际情况对绩效考核评价体系指标进行架构和评价。我们应通过理论借鉴与实证分析相结合、现状分析与对策研究相结合，运用混合研究法等方法分析高等职业教育“双师型”教师内涵、历史、现状、困境与对策。

另外，“双师”素质是对现阶段教师能力发展的必然要求，原有的对整个教师队伍的评价指标体系已无法涵盖“双师型”教师发展的内涵;故可将教师的“双师”素质纳入考核，与原有的教学、科研指标共同构成全新的三维评价指标体系。

最后，要把握好考核指标评价权重的比例，将产学研合作、实践教学活动、实践能力提升等方面纳入考核项目，并在绩效考核结果上予以体现。

（二）提高“双师型”教师参与绩效考核的积极性

针对性强，完善、系统、科学的“双师型”教师考核指标体系与合理的教师绩效考核结果对教师个人发展具有利影响，进而对学院人才培养质量、“双高”战略目标的实现起到积极的推动作用。

有针對性的绩效评价不仅能使“双师型”教师发现其工作中存在的不足和问题，最重要的是能分析原因，从原因中找到今后努力的方向。被考核的“双师型”教师要看清自己的角色定位，在考核中配合考核提高自己的工作绩效，参与考核的人员需要研究绩效考核管理体系，把握好考核的公平性。[2]

（三）合理使用“双师型”教师绩效管理考核结果

考核结果应该成为引领教师积极向上发展的导向标。对绩效管理考核结果进行合理使用，避免出现不在乎考评结果或过分关注考评结果的不良现象。学院管理层应重视科学、完整、合理的考核结果反映出来的实际问题，实事求是地对待考核结果。重视通过绩效激发、引导教师积极参与社会活动、企业顶岗锻炼、考取技能资格证书等途径提高自身实践教学水平，增强高职院校教师积极参与实践锻炼的内生动力。

（四）选择合理的“双师型”教师绩效考核方式

使用绩效考评方法包括BSC、KPI及360度考核等方法，选择适合自身情况的“双师型”绩效考核方法，保障绩效考核的顺利进行。

（五）减少考核偏差的潜在因素

根据国家人才培养政策，学校加强对人才培养的培训与激励，提高对“双师型”教师绩效考核的认识。[3]建立涵盖“双师型”教师基本素质能力、教学实践水平、实践创新水平、教学科研成果、行业建设等多维度指标的完善的绩效考核指标体系，全面反映“双师型”教师的工作内容，加强考核内容的丰富性，使绩效评价体系的构建目标能反映实际情况，从而提高考核结果的准确性。同时要对考评人员进行培训，公平公正地推进绩效考核。

三、研究价值

做好高职院校“双师型”教师绩效评估的价值主要有以下几个方面：有利于在高职院校“双高”建设实现高职院校的人才培养目标;有利于调动“双师型”教师的积极性和创造性;有利于改善“双师型”教师行为，提升教师的能力素质;有利于促进“双师型”教师的职业发展。

四、结语

“双师型”教师对提升高职院校的人才培养质量发挥着重要的作用，对他们进行绩效考核的方法是否得当，关系到高职院校的办学质量和可持续发展程度。通过对高职院校“双师型”教师绩效考核体系进行分析，构建高职院校教师绩效考核体系，为高等职业教育打造高水平教师队伍，创新人才培养，提高人才培养质量提供重要保障。

参考文献

[1]教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[Z].

[2]王秀霞.L学院“双师型”教师绩效考核管理问题及优化策略研究[D].广州：广东工业大学，2019.

[3]董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学，2012（03）：30-36.