小学数学体验式教学的有效开展途径

王淑伟

摘  要：在小学数学教学中，教师可以采用体验式的教学方法，让学生能够更好地对数学知识进行吸收和掌握。从而，学生能够对其中的新知识进行认知，形成独特的感受，实现对数学原理的掌握和应用。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学体验式教学的有效开展途径。

关键词：小学数学教学;体验式教学;开展途径;方法

小學生都具有强烈的好奇心，当他们接触到一些具体、有趣的事物时，会产生强烈的探究心理。如果教师能够抓住学生的好奇心，就能够使教学达到事半功倍的效果。教师应为学生营造更加广阔的数学空间，让学生产生身临其境的感觉，深入其中去进行体验和探究，从而促进学生数学综合能力的发展。

一、构建体验情境，激发学习乐趣

很多学生都表示，当他们在学习数学知识的时候，会觉得数学知识非常抽象，自己很难对数学知识进行理解，因此会产生消极的学习心态，影响了学生对于数学兴趣的养成。教师可以为学生构建体验式的学习情境，让学生深入到其中，感受数学学习的乐趣，以更加直观的方式实现对数学知识的学习。

例如，在学习《测量》的时候，我用PPT为学生展示了一个情境：“大侦探福尔摩斯正在寻找凶手的线索，他看到地上有几个脚印，就能够判断出凶手的身高大约是多少，大家知道为什么吗？”有的学生经常看推理书籍，他告诉我们，因为身高和脚有一定的比例关系，越高的人脚越大。学生对这个问题非常感兴趣，纷纷开始观察自己及身边人的身高及脚。我告诉学生，只要学会了测量的相关问题，我们就能很快地将其进行应用，成为一名小侦探了。学生对于测量产生了强烈的好奇心，快速融入到了教学氛围中，实现了对数学知识的学习，并产生了浓厚的兴趣。

二、重视体验过程，锻炼创新能力

在当前，很多教师在开展教学的时候，仅仅让学生对课本上的内容进行理解，学生对于数学的认知还停留在数字、平面上，缺乏立体的感受，因此无法对数学知识产生深刻的认识。教师可以为学生创设数学原理展示的环节，让学生能够参与到教学活动中，对数学的产生过程及解决问题方法进行观察，从而实现创新能力的发展。

例如，在学习《图形的运动》的时候，如果学生单单从教材中的图像进行学习，是难以感受到图像的动态变化的。因此，我为学生展示了我准备的教具：第一个教具是一个风车，我用手推动，风车会围绕着原点进行旋转;第二个教具是一个秋千，我推动秋千的时候，会进行摇摆;第三个教具是一面旗帜，我拿着旗帜的两边缓缓提升，旗帜也跟随着我向上升起。我让学生观察教具并且分析，我刚才的演示中都有哪些图形？它们是如何进行运动的呢？有的学生会主动提出：“老师，我也想亲自体验一下，看看图形是如何运动的。”我让学生对教具进行操作和观察，对图形的运动方式进行掌握。在体验过程中，学生都对图形的运动情况进行了了解，并且也发现，生活中有很多与图形运动相关的知识，数学课堂中的内容也可以延伸到课外。通过组织课堂体验活动，能够让学生对数学知识进行探究和认知，促进学生创新能力的发展。

三、开展动手实践，增强体验感受

为了能够让学生获得更好的数学学习体验，教师可以为学生组织多样化的探究活动，让学生能够主动参与到数学活动中，对数学知识进行实践和探究。在组织活动的时候，教师可以开展小组合作的教学方法，让学生成为学习中的主人，从而实现更加直观地体验和感受。

例如，在学习《大数的认识》的时候，为了能够让学生对于大数进行认识，并掌握大数的计算方法，我让学生六个人组成一个小组，为每个小组的学生发放了学习卡片，卡片上有很多星星，并让学生通过小组合作的方式，对星星的数量进行计算。在接到任务之后，小组成员对任务进行了分析，并且划分了每个人的职责，确保每个人都能够参与到探究活动中。有的学生通过“数十法”，将星星每十个划到一个圈中，最后将圈的数量及多余的星星进行计算，就能够得出星星的最终数量。在参与探究的过程中，每名学生都亲身体验到了数学知识的探究中，使学生对于数学知识的应用有了更加直观的认识。通过开展动手实践的方法，能够将学生放在学习中的主动地位，从而能够鼓励学生实现自身数学探究能力的发展，使数学课堂呈现出积极、蓬勃的学习氛围。

总之，随着我国教育事业的不断发展，在教学中不仅仅加强对学生的素质教育，同时也对学生的能力进行有效的培养。对于小学数学教学而言，应该结合学生的情况以及现阶段的教学重点开展体验式的教学，加深学生对知识的认识和理解，促进学生对数学知识的掌握，进一步培养学生的学习意识。因此，教师在小学数学教学中开展体验式教学模式时，应注重激发学生的学习积极性，鼓励学生进行自主的学习和思考，加深学生对于数学学科的认识和理解，使小学数学教学焕发出生机。

参考文献：

[1]马世银.小学数学“体验”教学策略探析[J].甘肃教育，2019（14）：156.

[2]张美姬.新课程下小学低年级数学体验式教学策略分析[J].数学学习与研究，2019（12）：87.